对外汉语中医文化教学研究的国内外文献综述
目录
TOC\o1-2\h\u29830对外汉语中医文化教学研究的国内外文献综述 1
113091.1对外汉语文化教学研究现状 1
72041.2线上对外汉语教学研究现状 1
302521.3对外汉语中医文化教学研究现状 3
24127参考文献 4
1.1对外汉语文化教学研究现状
文化课教学在对外汉语教学中有着重要地位，在对外汉语教学中设置文化课不仅可以帮助学生了解中华文化，有效提高学生的交际能力，还可以培养学生对于中华文化的兴趣，形成学习中文的内驱动力。
十九世纪末至二十世纪初期国外的一部分学者开始意识到文化在第二语言教学中重要性，1880年，法国改革家和教学家Gouin·F在《语言教学与学习的艺术》一书中首次表明了语言教学中文化的重要性，并指出文化教学是语言教学过程中的重要环节。1988年美国学者克拉姆契在《语言与文化》中提出“语言表述着、承载着，也象征着文化现实，两者密不可分。”进一步体现了文化教学在语言教学中的重要地位。
二十世纪80年代，国内学者开始关注对外汉语文化教学，并探讨文化在语言教学中的作用。刘珣《对外汉语教育学引论》一书中提出了文化教学的五项原则，即文化教学服务于语言教学，文化教学应具有针对性、代表性、发展性、实践性等特点，并认为应该在对外汉语教学中专门开设文化课。
二十世纪90年代以来，随着对外汉语教学研究的不断深入，文化教学研究开始逐渐走向稳定发展。赵宏勃《对外汉语文化教材编写思路初探》一书中就如何编制对外汉语文化教材提出了自己的看法，认为要加强对文化教材的编写，并根据趣味性、差异性、学术性等特点来编写教材。
近几年，国内对于对外汉语文化教学的研究成果颇丰，业内多数学者一致认为，对外汉语教学应以语言教学为主，并与相关文化教学紧密结合。文化教学可分为文化课与文化因素教学两大类，文化课教学内容包括中国历史，地理，戏曲，音乐史等；文化因素教学则是贯穿于语言技能课中的文化导入。
1.2线上对外汉语教学研究现状
随着网络技术的飞速发展，信息技术已广泛应用于各个领域，特别是在教育行业，对外汉语教学也开始使用科技手段试图打破空间的限制。特别是在当前新冠疫情肆虐的特殊背景之下，大部分的对外汉语教学都是采用在线授课的方式，与常规的线下授课相比，线上授课具有无可替代的优势，给学生的学习带来了方便的同时也对老师和学生提出了更高的要求，是机遇也是挑战。
在后疫情时期，线上对外汉语教育在全球范围内广泛开展，师生们身处在一个完全不同的时间和空间中，只能依靠具备声音和录像的教学平台进行授课，而在屏幕的阻隔下进行的汉语教学，对于课堂的互动性很高的要求。在网络环境下，怎样才能提高对外汉语课堂教学的质量，是一个很有意义的课题，值得我们的思考和研究。
郑艳群（2001）通过对汉语远程教育的研究，提出了课堂教学仍然是对外汉语教学设计的中心。在网络技术、教师与学生三者的关系中应该创造一直平衡，汉语教育应寻求一种更为高效的网络教学方式。
李丹萌（2017）通过对对外汉语教学线下教学与网上教学的比较分析，从教学目标、教学对象、教学内容等方面进行了探讨，提出了网络教学的特征，并预测在新时代网络背景下，对外汉语线上教学将会成为未来发展的趋势。
刘贞（2017）以美国线上汉语教学为基础，对网络课堂教学和课堂管理进行了深入的剖析，从而打破了教学场地的局限，有效地缓解了教学中师资短缺的问题。
孙瑞（2019）认为线上教学为海外汉语学习者提供了一种新的学习方式，但是网络不稳定，教学质量不高等问题还有待解决。为了使教学更好地进行，教师应与学员建立即时的回馈机制，使课堂更具趣味性。
谢彦红（2020）针对线上对外汉语教学中存在的问题，提出一些解决策略。以“第一教学原则”为导向，以《教育研究方法》为核心的网上课程的教学设计与实际运作，为线上课程提供优质的课程资源。其中的首要原理是：学生参与到问题的解决中去，以现有的知识为依据，用新的知识来推动学习，在实践过程中将新的知识融会贯通。
赵国艳在《后疫情时代对外汉语线上教学课堂互动研究》（2021），基于后疫情时期的在线教学课堂互动问题研究，从对外汉语在线教学的历史演变、对外汉语线上教学与线下教学的区别、对外汉语课堂互动的现状、存在的问题以及解决对策等几个角度进行了探讨。
王晓慧在《线下与线上对外汉语课堂导入环节的对比研究》(2021)，就线上教学与线下教学导入阶段的区别，归纳一些有效的线上教学导入环节策略，对线上和线下教学导入环节进行比较和分析。
董欣欣在《对外汉语初级综合课线上教学互动研究》（2021），以对外汉语初级综合线上教学互动为研究对象，针对互动形式单一，教师反馈单一等方面提出有效的教学建议。
柴临冬在《基于腾讯会议的对