Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本节课选自外研版四年级上册英语教材第九模块第一单元。本单元围绕“运动会”这一主题展开，内容包括询问他人是否参加运动会的活动，以及回答“是”或“不是”的回答方式。通过学习，学生能够掌握询问和回答问题的句型，并学会用英语描述自己参加的运动项目。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过程中，将通过参与对话和角色扮演，提升语言表达能力；通过了解不同运动项目，增强文化意识；通过思考运动会的意义，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语学习的兴趣较高，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母、基本的日常用语和简单的问候语有一定了解，但词汇量有限，语法知识较为浅显。

2.能力水平：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但写作能力较弱，往往局限于简单的句子和词汇的堆砌。

3.素质发展：学生的英语学习习惯正在形成中，部分学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生表现出害羞、不敢开口的现象。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但自我管理能力有待提高，有时会出现注意力不集中、参与度不高的情况。

5.对课程学习的影响：由于学生对运动会的熟悉程度较高，能够激发他们的学习兴趣，有利于他们在课堂上积极参与。然而，由于英语基础知识的局限性，学生在理解和运用相关词汇和句型时可能会遇到困难。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们克服害羞心理，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运动会场景图片、运动项目介绍视频等。

3.教学道具：制作运动会角色扮演卡片，以便学生在课堂上进行角色扮演活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备运动项目展示板，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示运动会图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“运动会”。

（2）教师简要介绍运动会的意义和常见运动项目，引导学生思考自己参加的运动项目。

（3）教师提问：“Doyoulikesportsday?Whyorwhynot?”，让学生自由表达观点，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示询问句型“Areyougoingtorunonsportsday?”，并引导学生跟读，掌握句型结构。

（2）教师通过角色扮演，让学生模仿询问和回答，加深对句型的理解。

（3）教师展示不同运动项目的图片，引导学生用英语描述，如“Areyougoingtojumponsportsday?”

（4）教师引导学生进行小组讨论，让学生用所学句型询问同伴是否参加运动会，并互相分享自己的运动项目。

（5）教师总结本节课所学的句型和运动项目，强调重点和难点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计听力练习，播放与运动会相关的对话，让学生判断对话内容是否正确。

（2）教师组织学生进行角色扮演游戏，让学生运用所学句型进行对话。

（3）教师设置抢答环节，巩固学生对运动项目的认识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和运动项目。

（2）教师鼓励学生在课后多参与体育活动，提高自己的英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生用所学句型询问家人或朋友是否参加运动会，并描述自己的运动项目。

（2）教师提醒学生注意作业的书写规范，鼓励他们在家长的帮助下完成作业。

（3）教师对作业完成情况进行检查，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下效果：

1.语言能力提升

学生在课堂上通过模仿、练习和实际运用，熟练掌握了询问句型“Areyougoingto