《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》说课稿-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版
一、设计思路
本节课《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》的设计思路紧密结合沪科黔科版六年级下册综合实践活动课程内容，以学生身边的实际建筑为切入点，引导学生关注老建筑的历史价值和文化意义。课程分为认识老建筑、探讨老建筑的去留问题、动手实践三个环节，旨在培养学生的观察力、思考力和动手能力。通过实地考察、资料查阅、小组讨论等形式，让学生深入了解老建筑的历史背景、艺术特色及其在现代社会的作用，从而激发学生对传统文化的保护意识。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化意识和实践创新能力。通过探究老建筑的去留问题，学生将发展批判性思维，学会从多角度分析问题，形成对历史文化的深刻理解。同时，通过实地考察和小组合作，学生将提升观察、记录、分析、表达的能力，培养团队协作精神。此外，课程鼓励学生提出创新性保护和利用老建筑的方案，锻炼学生的创新思维和问题解决能力，符合新时代教育对核心素养的要求。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.老建筑的历史文化价值和保护意义。
2.实地考察和资料收集的方法。
难点：
1.如何引导学生从多个角度分析老建筑的去留问题。
2.学生在提出保护方案时的创新性和实用性。
解决办法：
1.对于历史文化价值和保护意义的理解，通过多媒体展示老建筑的历史图片、视频资料，以及邀请专家进行讲座，增强学生的直观感受和认知深度。
2.在实地考察和资料收集方面，提前设计考察路线和任务清单，指导学生如何记录关键信息，如何整理和分析资料。
3.针对分析老建筑去留问题的难点，采用案例分析法，引导学生从经济、文化、社会等多角度进行思考，并开展小组讨论，互相启发。
4.对于保护方案的创新性和实用性，鼓励学生结合现代科技和可持续发展理念，提出具有创意的保护利用方案，并通过小组评价和教师指导，不断优化方案。
四、教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、照相机、录音笔。
2.课程平台：校园网络平台、班级微信群。
3.信息化资源：多媒体教学课件、老建筑数字化资料库、在线地图服务。
4.教学手段：小组合作工具（如讨论板、思维导图软件）、视频录制与编辑软件、实物模型制作材料。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括老建筑的历史背景资料、相关视频，并明确预习目标为理解老建筑的历史文化价值。
设计预习问题：设计问题如“你认为老建筑的价值体现在哪里？”和“你能想到哪些保护老建筑的方法？”以引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，观看视频，了解老建筑的历史和文化价值。
思考预习问题：学生根据问题进行思考，并记录下自己的看法和问题。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示老建筑的图片和视频，引出老建筑的去留问题，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解老建筑的历史价值、文化意义以及保护老建筑的重要性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨老建筑保护与城市发展的关系，并提出自己的观点。
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老建筑的价值和保护的必要性。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解和方案。
提问与讨论：学生针对讨论内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解老建筑的价值和保护的必要性。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析和解决问题。
合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于设计老建筑保护方案的作业，要求学生结合课堂讨论提出具体可行的方案。
提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生进一步了解老建筑的历史和文化。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据课堂学习内容，结合拓展资源，设计老建筑保护方案。
拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解老建筑的相关知识。
反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。
本节课的教学实施过程围绕老建筑的价值和保护这一重点，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，让学生深入理解并掌握