第四单元我们在一起17《我们都是少先队员》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：道德与法治
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的集体荣誉感和组织纪律性，使学生认识到自己是少先队的一员，增强归属感。
2.提升学生的道德认知，使学生理解少先队员的权利和义务，树立正确的价值观。
3.培养学生的沟通能力和团队合作精神，通过互动活动，让学生学会与同伴友好相处。
4.增强学生的自我管理能力，引导学生学会自我约束，遵守少先队的规章制度。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解少先队员的含义和身份认同。
-理解少先队员的权利和义务，如尊敬师长、团结同学等。
-学习少先队的礼仪，如佩戴红领巾、行队礼等。
-通过互动活动，让学生体验集体荣誉感和团队合作的重要性。
2.教学难点
-理解少先队员的“义务”概念，并将其与日常生活行为相结合。
-在互动活动中，引导学生克服害羞和内向，积极参与讨论和合作。
-帮助学生认识到自己的责任，并能够在集体中承担适当的角色。
-理解红领巾的象征意义，以及它在少先队中的重要地位。
-教师需关注学生在活动中可能出现的情绪波动，及时给予正面引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册教材。
2.辅助材料：准备与少先队历史、红领巾制作相关的图片、视频，以及少先队礼仪的动画演示。
3.教学工具：准备红领巾若干，用于学生亲自体验佩戴和行队礼。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《我们都是少先队员》的预习资料，包括少先队基础知识介绍和红领巾制作步骤。
-设计预习问题：围绕少先队员的身份和职责，设计问题如“为什么我们要佩戴红领巾？”和“少先队员有哪些义务？”
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解少先队的背景和红领巾的意义。
-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解，为课堂讨论做准备。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述少先队员的故事，引入新课内容。
-讲解知识点：讲解少先队员的基本知识和礼仪规范。
-组织课堂活动：进行红领巾佩戴示范和团队协作游戏。
-解答疑问：解答学生在活动中提出的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与红领巾佩戴练习和团队游戏。
-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解少先队员的基本知识。
-实践活动法：通过实际操作和游戏，让学生体验少先队员的礼仪和团队精神。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于少先队员的小论文或手工作业。
-提供拓展资源：推荐与少先队相关的书籍和网站。
-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成老师布置的作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习习惯。
-反思总结法：通过反思，帮助学生总结经验，提升学习能力。
学生学习效果
学生学习效果
在《道德与法治》一年级下册的《我们都是少先队员》这一单元的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：
1.集体荣誉感和组织纪律性的提升
学生通过学习少先队的历史和少先队员的职责，增强了集体荣誉感。他们开始意识到自己作为少先队员的一员，应该遵守组织纪律，尊敬师长，团结同学。在课堂讨论和小组活动中，学生表现出更高的组织纪律性，能够按照规定的时间完成任务，遵守课堂秩序。
2.道德认知的提高
学生对少先队员的权利和义务有了更深刻的理解。他们学会了如何尊重他人，如何以礼待人，如何在集体中发挥自己的作用。这种道德认知的提高体现在日常行为中，如主动帮助同学，关心集体事务，以及在面对困难时展现出积极的态度。
3.沟通能力和团队合作精神的增强
在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾