大单元教学设计
基本信息
学科
小学数学
实施年级
三年级
课程标准模块
数与代数
单元名称
两位数乘两位数
单元课时
6课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称
两位数乘两位数单元整体教学
课标要求
素养要求：
1.学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法多样化。
2.学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握计算方法。
3.学生在探索算法和解决问题的过程中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同方法解决问题。
4.学生运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
内容要求：
本单元旨在引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，理解并能运用乘法的交换律和结合律，提高计算的准确性和速度。学生将通过具体情境和实例，学习竖式计算的步骤和技巧，本单元还强调培养学生解决实际问题的能力，通过解决与生活密切相关的数学问题，加深对乘法概念的理解和应用，并能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。
学业要求：
学生应能够掌握两位数乘两位数的计算方法，理解并运用竖式计算，能够正确、熟练地进行乘法运算。在理解乘法意义的基础上，能够解决实际问题，并能够通过估算来判断乘法结果的合理性，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的数学应用能力。此外，学生应能够通过合作学习和交流，提高数学语言表达能力和逻辑思维能力。
实验教学
基本目录
（可选）
目录序号
两位数乘两位数
1
第一课时口算乘法（1）
单元内容分析
单元内容简述
第一部分：是两位数乘一位数、几百几十乘一位数（进位），它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学。第二部分是两位数乘整十、整百数。
第二部分：笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，再编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法，由易到难进行学习。
二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）
单元学习目标
1.学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法多样化。
2.学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握计算方法。
3.学生在探索算法和解决问题的过程中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同方法解决问题。
4.学生运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、课时活动方案设计
第一课时口算乘法（1）
核心素养
1.数学运算能力：学生能够熟练掌握口算乘法的基本技巧，快速准确地进行计算，体现数学运算的准确性和效率。
2.数学思维：通过口算乘法的学习，学生能够理解乘法的交换律和结合律，培养逻辑推理和抽象思维能力。
3.数学应用：学生能够将口算乘法应用到实际问题中，解决生活中的相关问题，体现数学知识的实用价值。
课标描述
本课时旨在培养学生对乘法口算的熟练掌握和灵活运用。学生将通过本课时的学习，理解乘法的基本概念，并能迅速准确地进行计算。课程强调学生在实际情境中应用乘法口算解决问题，以提高学生的数学实践能力和问题解决能力。同时，注重培养学生的数学思维，鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式，提升对数学知识的深入理解和应用。
教学内容分析
教学重点：熟练掌握两位数乘以一位数的口算方法与技巧，以及百以内的乘法运算。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算的算理。
学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀和一位数乘法，但对两位数乘法的计算方法和策略尚不熟悉。他们在两位数乘以两位数方面存在困难，需要通过具体实例和操作活动来加深理解。此外，学生在进行较大数的口算时，会出现计算错误或速度较慢的问题，因此需要通过多样化的练习和游戏来提高他们的计算能力和兴趣。
学习目标确定
学习目标如下：
1.理解并掌握两位数乘以一位数的口算方法，能够熟练进行口算。
2.能够通过分解法将两位数乘两位数转化为两个一位数的乘法，进而进行口算。
3.在口算过程中，能够正确运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，能够清晰地解释口算过程。
5.通过实际问题情境，让学生体会口算乘法在日常生活中的应用，增强学习的实践意义。
教师活动
学生活动
活动意图
学习活动设计
一、复习导入：
师：同学们接下来我们开始学习第四单元的知识了，回顾一下我们学习过的乘法知道吧！
（学生独立完成，指名学生回答，集体订正）
教师：通过计算，你有什么发现？
（板书：口算乘法（1））
生