综合练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
综合练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024-2025学年四年级上册数学人教版中的“综合练习”章节。主要涵盖以下几个部分：四则运算、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的面积计算等。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课综合练习的内容与学生在之前章节中所学的知识点紧密相连。例如，四则运算是对之前加减乘除法则的巩固和运用；角的度量是对角度概念的理解和实际测量能力的培养；三位数乘两位数是对乘法法则的拓展；平行四边形和梯形的面积计算则是对图形面积计算公式的应用。通过综合练习，学生可以巩固已学知识，提高解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力、空间观念、应用意识和数据分析能力。通过综合练习，学生将能够熟练运用四则运算解决实际问题，发展数学思维能力；在角的度量和平行四边形、梯形的面积计算中，学生将提升空间观念，能够准确识别和运用几何图形的性质；同时，通过对实际问题的分析和解决，学生的应用意识和数据分析能力也将得到锻炼和增强。这些核心素养的培养将有助于学生形成系统的数学知识结构，提高解决问题的综合能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确计算并解决相关实际问题。
②理解并运用角的度量方法，准确测量角度大小。
③熟练计算平行四边形和梯形的面积，能够解决相关的几何问题。
2.教学难点
①四则混合运算中，正确理解和运用运算顺序，尤其是带有括号的表达式。
②角的度量中，如何准确使用量角器进行测量，以及如何判断角度的大小关系。
③平行四边形和梯形面积的计算，特别是对于不规则图形的分割和组合，以及面积公式的灵活运用。
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰传达四则运算规则和几何图形的性质，同时通过讨论激发学生思考。
2.设计角色扮演和实验活动，如在解决实际问题时，学生扮演不同的角色进行四则运算，通过实际测量角度和计算图形面积来加深理解。
3.利用多媒体教学资源，如电子白板和教学软件，展示动态的几何图形和运算过程，增强直观性和互动性。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以一个有趣的数学谜语或实际问题引入本节课的主题，如“小华有12个苹果，他想分给几个朋友，每个人得到相同数量的苹果，他可以怎么分？”
回顾旧知：回顾之前学习的四则运算规则、角度的概念以及图形面积的计算方法，为学习新的内容做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细讲解四则混合运算的顺序和法则，角的度量方法，以及平行四边形和梯形面积的计算公式。
举例说明：通过具体例题展示如何运用四则运算解决实际问题，如何使用量角器测量角度，以及如何计算不同图形的面积。
互动探究：将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，进行角度测量和图形面积计算的实际操作，教师巡回指导。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：让学生独立或分组完成练习题，包括四则混合运算题目、角度测量题目和图形面积计算题目。
教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的操作，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。
4.课堂总结（约10分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调四则运算的顺序、角度的测量方法和图形面积计算的重要性。邀请学生分享他们在练习中的体会和收获。
5.作业布置（约5分钟）
布置相关的作业，包括四则混合运算题目、角度测量题目和图形面积计算题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
具体教学过程如下：
-导入：
-激发兴趣：提出问题“小华有12个苹果，他想分给几个朋友，每个人得到相同数量的苹果，他可以怎么分？”让学生思考并回答。
-回顾旧知：提问学生关于四则运算的规则、角度的概念以及图形面积的计算方法，引导学生回顾已有知识。
-新课呈现：
-讲解新知：详细讲解四则混合运算的顺序和法则，如先乘除后加减，有括号的先算括号内的等；角的度量方法，如使用量角器；平行四边形和梯形面积的计算公式。
-举例说明：通过例题展示如何运用四则运算解决实际问题，如何使用量角器测量角度，以及如何计算不同图形的面积。
-互动探究：学生分组讨论，教师提供实际问题，学生尝试解决，教师巡回指导，解答学生疑问。
-巩固练习：
-学生活动：学生独立或分组完成练习题，包括四则混合运算题目、角度测量题目和图形面积计算题目。
-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的操作，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。
-课堂总结：
-对本节课的主要内容进行总