永远的白衣战士教学设计
教学过程
【设计课时】第二课时
【教学目标】
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率的进行抢救工作。
3.体会白衣战士护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神.
【教学重点、难点】
1.品读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，的崇高精神。
2.通过朗读、体会课文内容，并进行拓展训练，感悟一群人的身先士卒，舍己为人精神。
【教学预备】
1.老师预备《奇妙园》、《血染的风采》音乐和部分在非典中牺牲的烈士遗像图片。
2.同学课前搜集关于非典的资料。
【教学流程】
一、利用封面插图导入，走向文本
1.师引：同学们，拿起我们课本看看封面封底，你们看到想到什么？〔同学自由回答〕。让我们一起来读读封底的那句话。〔众志成城，抗击非典〕
2.2021年抗击非典，那是一场没有硝烟的战斗。〔板书：战斗〕
说到战斗大家会想到什么？同学自由回答。师相机板书：战士。在这场战斗里，医护人员站在了战斗的第一线，所以人们称他们为白衣战士。〔板书：白衣〕
【设计说明】
美国教育家杜威先生说过：教学决不仅仅是一种简洁的告知，应当是一种过程的经受，一种体验，一种感悟。而阅历是体验的基础。通过说、想、读课本封面封底，既联系同学的实际，又充分利用课本资源，创设了情境，让同学快速走向文本。依据同学已有的学问阅历，通过对战斗、战士的想象，感受非典的厉害，战斗的残酷，进而心中涌起对白衣战士的崇敬之情。
二、品读叶欣，走进文本
〔一〕学习27自然段。
过渡：同学们，作为一名医护工叶欣在这场战斗中是如何抢救患者的呢？〔板书：抢救患者〕
1、抢救患者，身先士卒。
师引：请同学们默读4、5小节，画出叶欣怎么做的句子。并写上你的感受，等会儿沟通。
〔1〕随着医院拒绝接听家人的电话。
〔2〕叶欣快速赶来，呼吸
〔3〕叶欣顾不上休息抢救中去。
沟通：同学沟通体会、再读。
a.引导同学抓住身先士卒体会到什么？仿佛看到什么？同学自由回答。拒绝接听家人的电话舍小家，顾大家的精神。指导同学把感受读出来。〔相机板书：身先士卒〕
b.抢救梁先生：娴熟体会业务水平高，〔指导读读速度渐快，省略号停顿〕。
问题1：这是怎样的两小时体会漫长的、劳碌的、危急地等等。
问题2：梁先生最终抢救过来了，叶欣该休息一下了,可是她休息了吗？救完了一个，另一个，一个又一个，，叶欣就像是什么？〔一台永不困乏的机器在〕指导情感朗读朗读，体会叶欣舍生忘死的工作。
【设计说明】
这一环节教学抓住关键词、句和标点进行研读揣摩体会层层推动，突破难点，让同学感受叶欣工作的高危急、高强度、高效率！体会叶欣的崇高精神。敬重同学独特体验，表达独特化阅读，指导同学读出自己感受！
2.关爱同事，舍己为人。
同学们，作为一名优秀的护士长叶欣，又是怎样关爱同事的呢？〔板书：关爱同事〕请默读读第6小节，把叶欣怎样对待同事的句子划下来。共2页，当前第1页12