校园里的号令第二课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
校园里的号令第二课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动
设计思路
本节课以“校园里的号令”为主题，结合一年级学生的认知特点和实际情况，通过实践活动，让学生在校园环境中感受和理解号令的作用和意义。课程设计分为三个环节：一是引导学生观察和发现校园中的号令；二是通过小组讨论，让学生思考号令的重要性和如何遵守号令；三是进行角色扮演，让学生亲身体验号令带来的秩序感。通过这三个环节，培养学生的团队协作意识、规则意识和自律能力，提高他们在校园生活中的适应能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的信息素养、团队协作与交流能力和规则意识。通过观察和发现校园号令，学生将提升信息获取和处理能力，学会从环境中获取有用信息；在小组讨论中，学生将发展团队协作能力，学会倾听、表达和交流；在角色扮演中，学生将增强规则意识，理解遵守规则的重要性，为校园生活中的自律行为打下基础。这些素养的培养有助于学生适应校园生活，提升个人综合素质。
重点难点及解决办法
重点：引导学生理解号令在校园生活中的重要性，以及如何遵守号令。
难点：让学生在实践活动中真正体会到遵守号令的必要性和实际操作。
解决办法：
1.通过具体案例分析，让学生直观感受号令对校园秩序的作用。
2.设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解号令的意义。
3.创设模拟情境，让学生在模拟校园环境中亲身参与，体验遵守号令带来的积极变化。
4.教师在活动中及时给予反馈，指导学生如何正确遵守号令，解决学生在实践中的困惑。
5.强化后续跟进，通过日常观察和评价，巩固学生在课堂上学到的遵守号令的习惯。
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法引入课程，讨论法激发学生思考，实践活动法让学生亲身体验。
2.教学手段：利用多媒体展示校园号令实例，使用教学软件进行互动讨论，通过角色扮演游戏增强实践体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“校园里的号令”的预习资料，包括号令的种类、作用和实例，要求学生预习时关注号令对校园秩序的影响。
设计预习问题：设计问题如“你观察到校园里的哪些号令？它们分别有什么作用？”引导学生思考号令的实际意义。
监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况，及时解答学生的疑问。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解号令的基本概念。
思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的观察和想法。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过校园生活中的具体案例，引出号令的重要性。
讲解知识点：详细讲解号令的种类、作用和遵守号令的重要性。
组织课堂活动：进行小组讨论，讨论号令对校园生活的影响，以及如何遵守号令。
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考号令对校园秩序的作用。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观察和想法。
提问与讨论：学生针对号令的遵守提出问题和建议。
教学方法/手段/资源：
讲授法：帮助学生理解号令的概念和作用。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解号令的遵守。
合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于号令遵守的实践作业，要求学生在校园中观察并记录号令遵守的情况。
提供拓展资源：提供相关的视频和文章，帮助学生更深入地了解号令的重要性。
反馈作业情况：批改作业，对学生的观察和分析给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成观察和实践作业，记录号令遵守的情况。
拓展学习：学生观看视频和阅读文章，加深对号令的理解。
反思总结：学生反思自己在号令遵守方面的表现，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索号令遵守的实际意义。
反思总结法：引导学生通过反思提升自我管理和遵守规则的能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《校园规则与秩序》
-《号令与纪律的重要性》
-《遵守规则，从小做起》
-《校园号令的历史与文化》
-《如何有效传达和执行号令》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
主题一：校园规则的实际应用
-探究内容：学生可以观察和记录校园中各种号令的实际情况，包括上课、放学、集合等号令的执行情况。
-实践活动：学生可以尝试设计一些校园规则小游戏，通过角色扮演的