3《秋晚的江上》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3《秋晚的江上》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版四年级上册语文教材中的《秋晚的江上》一文。文章描绘了秋天夜晚江边的美丽景色，通过诗意的语言展现了大自然的宁静与和谐。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材此前的单元中，学生已经学习了一些关于季节变化和自然景观的描绘，具备了对自然景物观察和描述的基本能力。《秋晚的江上》作为一首描绘秋夜景色的诗歌，能够让学生在已有知识基础上，进一步深化对季节变化和自然美的理解与感受。同时，本文的语言优美，富有诗意，有助于提升学生的文学素养和审美能力。
核心素养目标
1.语言运用：学生能够理解和运用诗中的比喻和拟人等修辞手法，提高表达自然景色的能力。
2.思维发展：通过分析诗中的意象和情感，培养学生的审美思维和想象力。
3.文化理解：学生能够体会作者对自然美的感悟，增强对中华传统文化的认同感。
学习者分析
1.学生已经掌握了关于四季变化的基本知识，能够描述秋天的特征，以及通过之前的课文学习，对自然景物的观察和描绘有了一定的了解和基础。
2.学习兴趣：四年级的学生对自然景观充满好奇，容易被诗歌中的美所吸引，对诗歌的学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力和文学素养，能够理解并欣赏诗歌的意境。学习风格：学生倾向于通过朗读、讨论和创作来体验和学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗中隐喻和象征手法的理解可能不够深入；把握诗歌的情感表达和节奏韵律可能存在困难；在创作自己的诗歌时，可能会遇到表达情感和选择合适词汇的难题。此外，部分学生可能在朗读时把握不住诗歌的节奏和情感，需要通过反复练习和指导来提高。
教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法介绍诗歌背景和修辞手法，讨论法引导学生深入分析诗歌内容，以及创意写作法鼓励学生创作自己的诗歌。
2.教学活动：通过角色扮演让学生模拟诗人的情感体验；通过小组合作进行诗歌解析，提高学生的合作能力和批判性思维；通过创作小诗或绘画表达对诗歌的理解。
3.教学媒体：运用多媒体展示秋晚江上的图片，帮助学生形象化诗歌内容；使用电子白板记录讨论成果，增强互动性。
教学实施过程
一、课前自主探索
教师活动：
1.发布预习任务：通过班级微信群，发布《秋晚的江上》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和预习问题。
2.设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词语让你感受到了秋天的气息？”、“你能否想象出诗中的江上景象？”等，引导学生深入思考。
3.监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，了解学生的预习效果。
学生活动：
1.自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解其意境和情感。
2.思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
3.提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
二、课中强化技能
教师活动：
1.导入新课：通过展示秋晚江上的图片，引导学生进入诗歌的意境。
2.讲解知识点：讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
3.组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，每组选代表分享讨论成果。
4.解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
1.听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和修辞手法。
2.参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解诗歌中的修辞手法和情感表达。
-实践活动法：通过小组讨论，实践诗歌的理解和分析。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。
三、课后拓展应用
教师活动：
1.布置作业：布置根据《秋晚的江上》创作一首自己的诗歌的作业。
2.提供拓展资源：提供一些秋天的诗歌供学生阅读，加深对季节描写的理解。
3.反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。
学生活动：
1.完成作业：根据课堂学习，创作自己的诗歌。
2.拓展学习：阅读提供的拓展资源，加深对秋天诗歌的理解。
3.反思总结：总结自己在课堂学习和作业创作中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主创作诗歌。
-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程。
本节课的重难点在于理解诗歌的意境和修辞手法，以及能够运用所学创作自己的诗歌。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些