第五章实验活动5不同价态含硫物质的转化说课稿-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第二册
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设计意图
本节课围绕“不同价态含硫物质的转化”这一主题，通过实验活动引导学生深入理解硫及其化合物的性质，掌握物质转化的规律，提高学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。教学活动设计紧密结合教材，注重理论联系实际，旨在培养学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的化学核心素养，包括科学探究、科学态度与责任、科学、技术、社会、环境（STEAM）等方面的素养。学生将通过实验探究，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习含硫物质的转化，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神；同时，理解化学与环境保护的关系，增强社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基础的化学知识，包括元素周期表、基本化学用语、氧化还原反应等概念。对于硫及其化合物的性质，学生已有初步了解，能够识别常见的硫化合物，如二氧化硫、硫化氢等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，喜欢通过实验来验证理论知识。学生的能力方面，具备一定的实验操作技能和观察分析能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则更倾向于通过理论推导来理解化学反应。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解不同价态含硫物质的转化过程中，可能对氧化还原反应的原理和电子转移的概念感到困惑。此外，实验操作中可能遇到实验误差、实验现象不明显等问题，需要引导学生正确分析实验结果，提高实验技能。同时，学生在分析复杂反应时，可能难以把握反应的内在规律，需要教师引导，帮助学生逐步建立正确的思维模式。
教学资源
-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、集气瓶、滴定管等）、实验药品（二氧化硫、硫化氢、硫酸铜、铁粉等）、实验服、安全帽、护目镜。
-课程平台：学校化学实验室管理系统、在线化学学习平台。
-信息化资源：多媒体课件、实验视频、在线化学数据库。
-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验报告撰写。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-通过展示含硫物质在生产生活中的应用实例（如硫磺、硫酸等），激发学生的兴趣，引导学生思考这些物质是如何被制取和转化的。
-提出问题：“如何理解不同价态含硫物质的转化过程？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-利用多媒体课件展示硫及其化合物的性质，包括物理性质和化学性质，重点讲解硫的氧化还原性质。
-通过实验演示，展示硫的燃烧过程，让学生观察并总结硫燃烧的产物。
-引入氧化还原反应的概念，解释氧化剂和还原剂在反应中的作用。
-以实验为基础，讲解不同价态含硫物质的转化过程，如硫的氧化反应、硫化氢的氧化反应等。
-通过多媒体展示不同价态含硫物质转化的反应机理，引导学生理解电子转移的原理。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组进行实验，验证所学的不同价态含硫物质的转化反应。
-学生完成实验报告，记录实验现象、数据和分析结论。
-教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
4.课堂小结（5分钟）
-学生总结本节课所学内容，重点强调不同价态含硫物质的转化过程和氧化还原反应的原理。
-教师针对学生的总结，补充和完善重点内容，强调学习方法和技巧。
5.作业布置（5分钟）
-学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。
-学生预习下一节课内容，提前了解相关概念和原理。
-教师布置实验作业，要求学生在课外完成相关实验操作，培养学生的实验能力和创新意识。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《硫及其化合物的环境化学》：介绍硫及其化合物对环境的影响，如酸雨、大气污染等，以及相关的环境保护措施。
-《氧化还原反应在工业中的应用》：探讨氧化还原反应在化工、医药、食品等领域的应用实例，如金属的提取、药物的合成等。
-《化学史上的氧化还原理论》：回顾氧化还原理论的演变过程，从古代的“火与水”理论到现代的电化学理论，展现化学理论的进步。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以查阅资料，了解硫及其化合物的其他转化反应，如硫的还原反应、硫的歧化反应等。
-探究不同价态硫化合物在生物体内的作用，例如硫在蛋白质合成、酶活性调节等方面的作用。
-通过实验研究，探究不同条件（如温度、催化剂、反应物浓度等）对硫化合物转化反应的影响。
-结合氧化还原反应的原理，分析实际环境问题中的硫污染源和治理方法。
-通过小组合作，设计实验方案，验证课堂所学知识，并撰写实验报告。
3.实践活动建议
-组织学生参观化工企业，了解硫及