整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册
教学内容
本课教学内容为《西游记》想象艺术主题交流课，选自统编版（2024）语文七年级上册。本章节内容主要包括：1.《西游记》的作者及背景介绍；2.想象艺术的特点；3.《西游记》中的典型想象艺术案例分析；4.学生分组讨论，交流各自对《西游记》中想象艺术的看法；5.总结《西游记》想象艺术的魅力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过阅读《西游记》，学生能够理解中华传统文化的丰富内涵，增强文化自信。2.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《西游记》中的想象艺术，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。3.语言建构与运用：通过讨论交流，学生能够提升语言表达能力，学会运用文学语言进行表达。4.思维发展与提升：在分析《西游记》想象艺术的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。5.学习方法与习惯：引导学生掌握整本书阅读的方法，养成良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生在小学阶段已经接触过一些经典文学作品，对小说的阅读有一定的经验。他们可能对《西游记》有一定的了解，知道它是一部古典名著，但对整部书的结构、人物形象和想象艺术的具体特点可能了解不深。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对奇幻故事和冒险小说通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来体验不同的文化和思想。《学生的能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《西游记》的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是古典文学的语言风格与现代阅读习惯存在差异，理解上可能存在障碍；二是《西游记》中的想象艺术手法复杂，学生可能难以把握其特点和作用；三是学生在讨论交流时，可能缺乏深度和广度，难以形成有见地的观点。因此，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师对《西游记》背景和想象艺术特点的讲解，为学生搭建知识框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论《西游记》中的想象艺术案例，激发学生的思考和表达。
3.角色扮演法：让学生扮演《西游记》中的人物，体验角色，深入理解作品。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示《西游记》的插图、人物形象和场景，增强视觉效果。
2.互动软件：使用互动软件进行课堂问答，提高学生的参与度和积极性。
3.网络资源：引入网络资源，如在线阅读平台，扩展学生的阅读视野。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《西游记》想象艺术的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有读过《西游记》，或者看过与之相关的电视剧或电影？”
展示一些《西游记》中的经典插图或角色形象，如孙悟空、猪八戒、沙僧等，让学生回忆和分享他们的印象。
简短介绍《西游记》作为中国古典四大名著之一的历史地位和文化价值，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《西游记》的基本概念、人物形象和想象艺术特点。
过程：
讲解《西游记》的基本概念，包括它是一部古典小说，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。
详细介绍《西游记》中的人物形象，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚老实等。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》中想象艺术的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《西游记》案例进行分析，如“孙悟空的七十二变”、“金箍棒的变化”等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《西游记》想象艺术的多样性和创造性。
引导学生思考这些案例对现实生活和艺术创作的影响，以及如何运用想象艺术来丰富我们的表达和创造力。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个《西游记》中的想象艺术主题进行深入讨论，如“孙悟空的形象特点”、“猪八戒的性格魅力”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何将《西游记》中的想象艺术元素应用于现代文学创作或视觉艺术中。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》想象艺术的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决