读《教育中的直觉》有感
当我翻开《教育中的直觉》这本书，仿若开启了一场探寻教育真谛的奇妙之旅，在字里行间穿梭，与作者一同思索教育过程里那些常常被忽略却又至关重要的直觉力量，内心久久不能平静，诸多感悟纷至沓来。
从小学教育核心素养培养的视角审视，这本书给予我全新的启迪。在“文化基础”素养构建方面，我们一直强调知识的系统性传授，却容易漠视教师直觉在引导学生理解知识精髓时的关键效用。课堂之上，有时精心筹备的教案未能按预期调动学生积极性，反而是某个突发灵感、即兴的举例，瞬间点亮了学生眼中求知的火花。这让我意识到，深厚的学科知识储备固然要紧，可在教学瞬间敏锐捕捉学生理解难点，凭借直觉灵活调整教学策略，用最接地气、最贴合儿童思维的方式阐释抽象概念，才能真正夯实他们的文化根基。例如讲解古诗词，常规讲解难以让低年级孩子体会意境，若凭直觉联系生活场景、动画故事，孩子们对诗词韵味与内涵的领悟便能水到渠成。
“自主发展”素养培养与书中理念更是紧密相连。书中提及，教师的直觉有助于发现学生潜在的兴趣与天赋。回想日常教学，我曾按部就班地要求全体学生统一进度完成任务，未充分顾及个体差异。读罢此书，深感愧疚。每个孩子都是独特的个体，有着各异的成长节奏与天赋潜能。日后，我要修炼自己的直觉敏感度，在课堂互动、课外活动中，留意那些一闪而过的细节：有的孩子对绘画展现出独特视角，有的在手工制作时心灵手巧，有的则在数学逻辑游戏中思维敏捷。一旦捕捉到这些信号，便为他们量身定制发展路径，提供个性化学习建议，鼓励他们自主探索热爱的领域，激发内驱力，向着自我实现勇敢迈进。
再看“社会参与”素养，书中观点促使我反思班级活动组织的过往。过去组织集体活动，多侧重于完成任务，未深度考量活动对学生团队协作、人际交往能力的塑造。教育中的直觉应引导我关注活动中的微妙氛围与学生反应，比如小组讨论时谁总是默默倾听、谁急于表达却缺乏倾听耐心。凭借直觉洞察这些后，及时介入引导，教会他们有效沟通技巧、尊重包容他人。开展社区公益活动时，直觉让我预判学生可能面临的困难，提前做好铺垫，让他们在服务社会的过程中真切体会责任担当，提升社会参与能力，成长为有温度、有担当的社会成员。
阅读这本书，也是对自我教育生涯的深度省察。过往教学，我过于依赖既定流程，压抑了直觉的萌动。今后，我要在日常点滴中涵养直觉，多观察、多倾听、多反思课堂动态与学生表现；持续学习前沿教育理论，厚实知识底蕴，让直觉有扎根生长的沃土；勇于打破常规，在教学实践中大胆追随直觉引领，适时调整教学航向。我坚信，凭借直觉的力量，用心耕耘小学教育这片天地，定能助力孩子们茁壮成长，向着全面发展的未来飞奔而去，而我也将在这一过程中实现教育理想的升华。