教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《数智时代科学批判性思维的多元评价与培养路径研究》课题开题报告
一、课题基本信息
课题名称：数智时代科学批判性思维的多元评价与培养路径研究
课题来源：教育部人文社会科学研究项目
课题类型：教育科学研究
课题负责人及主要成员：课题负责人为某大学教育科学学院教授，主要成员包括教育科学学院副教授、讲师以及相关领域的专家。
课题申报时间：2022年10月
预计完成时间：2025年12月
二、课题研究背景与意义
随着科技的飞速发展，我们正处在一个数智时代。在这个时代，科学技术的应用日益广泛，对人们的生活、工作和思维方式产生了深远影响。然而，科技的进步也带来了一系列挑战，如信息过载、网络谣言、人工智能伦理等问题。面对这些挑战，培养具有科学批判性思维的人才显得尤为重要。
科学批判性思维是指个体在面对信息时，能够运用逻辑推理、分析、评估等思维方法，对信息的真实性、可靠性、价值性进行判断和质疑，从而形成独立、客观、理性的观点。这种思维品质对于提高个体的信息素养、创新能力和决策能力具有重要意义。
然而，当前教育体系中对于科学批判性思维的培养还存在着一些问题。一方面，传统的教育模式过于注重知识的传授，忽视了学生思维能力的培养；另一方面，评价体系过于单一，难以全面、客观地反映学生的科学批判性思维水平。因此，本研究旨在探索数智时代科学批判性思维的多元评价与培养路径，为我国教育改革提供理论支持和实践指导。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状
在国内，关于科学批判性思维的研究主要集中在以下几个方面：
（1）科学批判性思维的内涵与特征：研究者们对科学批判性思维的定义、构成要素、发展规律等进行了探讨，提出了科学批判性思维的基本框架和评价指标。
（2）科学批判性思维的培养途径：研究者们从课程设置、教学方法、教学评价等方面提出了培养科学批判性思维的建议，如加强问题导向教学、开展探究性学习、引入多元评价等。
（3）科学批判性思维的评价方法：研究者们探讨了科学批判性思维的评价指标体系、评价工具和评价方法，如基于表现性评价、基于过程评价等。
国外研究现状
在国外，关于科学批判性思维的研究已经形成了较为完整的理论体系和实践模式。研究者们从认知心理学、教育学、哲学等多个角度对科学批判性思维进行了深入探讨，提出了科学批判性思维的发展阶段、影响因素和培养策略。同时，国外教育体系也普遍重视科学批判性思维的培养，将其纳入课程体系和教学评价中。
发展趋势
（1）理论与实践相结合：未来研究将更加注重理论与实践的结合，通过实证研究验证科学批判性思维的培养路径和评价方法的有效性。
（2）跨学科研究：科学批判性思维的研究将更加注重跨学科合作，如与认知心理学、教育学、哲学等领域的学者共同探讨科学批判性思维的理论基础和实践应用。
（3）智能化评价：随着人工智能技术的发展，未来研究将探索智能化评价方法在科学批判性思维评价中的应用，提高评价的客观性和准确性。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）构建数智时代科学批判性思维的多元评价指标体系。
（2）探索数智时代科学批判性思维的培养路径。
（3）提出数智时代科学批判性思维的培养策略。
研究内容
（1）科学批判性思维的内涵与特征：分析科学批判性思维的基本要素、发展规律和影响因素。
（2）科学批判性思维的多元评价：构建科学批判性思维的多元评价指标体系，设计评价工具和评价方法。
（3）科学批判性思维的培养路径：探讨数智时代科学批判性思维的培养途径，如课程设置、教学方法、教学评价等。
（4）科学批判性思维的培养策略：提出数智时代科学批判性思维的培养策略，如问题导向教学、探究性学习、多元评价等。
五、课题研究方法与路径
文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解科学批判性思维的研究现状和发展趋势。
调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教育工作者和学生对科学批判性思维的认识和需求。
实验研究法：通过实证研究，验证科学批判性思维的培养路径和评价方法的有效性。
案例研究法：通过分析典型案例，总结数智时代科学批判性思维的培养经验和教训。
跨学科研究法：与认知心理学、教育学、哲学等领域的学者合作，共同探讨科学批判性思维的理论基础和实践应用。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）构建数智时代科学批判性思维的多元评价指标体系。
（2）提出数智时代科学批判性思维的培养路径和培养策略。
（3）形成一套科学批判性思维的培养模式和评价方法。
成果形式
（1）研究报告：撰写数智时代科学批判性思维的多元评价与培养路径研究报告。
（2）学术论文：在国内外学术期刊发表相关研究成果。
（3）教学案例：总结数智时代科学批判性思维的培养经验和教训，形成教学案例。
（4）政策建议：为我国