教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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《数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径研究》开题报告
一、课题基本信息
课题名称：数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径研究
课题来源：教育部
课题类型：教育科研课题
课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四，王五，赵六
课题申报时间：2023年3月1日
预计完成时间：2025年2月28日
二、课题研究背景与意义
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数智时代。在这个时代背景下，教师的专业素养面临着前所未有的挑战。跨学科教学作为应对这一挑战的有效途径，已经成为教育改革的重要方向。TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）作为一种融合了技术、教学法和学科内容的知识框架，为教师跨学科教学提供了理论支持。然而，数智时代对教师TPACK提出了更高的要求，需要对其进行重塑和发展。本课题旨在深入研究数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径，为提升教师专业素养、促进教育改革提供理论指导和实践依据。
三、国内外研究现状与发展趋势
国外研究现状与发展趋势
国外关于TPACK的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系。研究者们普遍认为，TPACK是教师专业素养的重要组成部分，对于提升教学效果具有重要作用。近年来，随着数智时代的到来，国外研究者开始关注数智技术对TPACK的影响，以及如何利用数智技术促进教师跨学科TPACK的发展。一些研究者提出了基于数智技术的TPACK发展模型，如TPACK-D（DigitalTPACK）等。
国内研究现状与发展趋势
国内关于TPACK的研究起步较晚，但发展迅速。研究者们普遍认同TPACK对于提升教师专业素养的重要性，并开始关注数智时代对TPACK的影响。一些研究者提出了基于数智技术的TPACK发展路径，如利用在线教育平台、虚拟现实等技术促进教师跨学科TPACK的发展。同时，国内研究者也开始关注TPACK在跨学科教学中的应用，探索如何利用TPACK提升跨学科教学效果。
四、课题研究目标与内容
研究目标
（1）深入分析数智时代对教师跨学科TPACK提出的新要求，明确TPACK重塑与发展的方向。
（2）构建数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径，为教师专业素养提升提供理论指导。
（3）通过实证研究，验证所构建的路径的有效性，为教育改革提供实践依据。
研究内容
（1）数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展的理论基础研究。
（2）数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径构建。
（3）数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径的实证研究。
五、课题研究方法与路径
研究方法
（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理TPACK的理论体系，分析数智时代对TPACK的影响。
（2）访谈法：通过访谈教育专家、一线教师等，了解数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展的实际需求。
（3）实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等实证研究方法，验证所构建的路径的有效性。
研究路径
（1）第一阶段：文献研究与理论分析，明确数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展的方向。
（2）第二阶段：访谈教育专家、一线教师等，了解实际需求，构建数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径。
（3）第三阶段：通过实证研究，验证所构建的路径的有效性，为教育改革提供实践依据。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果
（1）形成数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径的理论体系。
（2）开发一套数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径的实践指南。
（3）发表相关学术论文，提升课题研究的学术影响力。
成果形式
（1）学术论文：在国内外核心期刊发表相关学术论文，提升课题研究的学术影响力。
（2）研究报告：形成数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径的研究报告，为教育改革提供理论指导和实践依据。
（3）实践指南：开发一套数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径的实践指南，供教师参考和借鉴。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排
（1）2023年3月-2023年6月：完成文献研究与理论分析，明确数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展的方向。
（2）2023年7月-2023年12月：完成访谈教育专家、一线教师等，了解实际需求，构建数智时代教师跨学科TPACK的重塑与发展路径。
（3）2024年1月-2024年6月：通过实证研究，验证所构建的路径的有效性。
（4）2024年7月-2025年2月：撰写研究报告、开发实践指南，完成课题结题。
人员分工
（1）张三：负责课题整体规划、研究设计、文献研究与理论分析、研究报告撰写等。
（2）李四：负责访谈教育专家、一线教师等，