2025春冀人版（2024）科学小学一年级下册各单元教学
计划
—、学情分析
一年级学生正处在对世界充满好奇、渴望探索的阶段，对周围事物有着然的亲
近感。他们在日常生活中对植物、动物、水、空气等已有一定的直观感受，像看到过
路边的花草树木，接触过小猫小狗，也感知过水的流动和空气的存在。然而，这些认
知大多停留在表面，零碎且不成系统，缺乏科学的探究方法和严谨的思考逻辑。
通过上学期的学习，学生已具备初步的观察和简单表达能力，但在实验操作时，
对实验步骤的理解和器材的正确使用还很生疏，需要教师细致指导。在逻辑思维方面,
从具体现象归纳总结科学规律的能力有待大力提升。小组合作学习时，容易出现分工
不明确、合作效率低下的问题。另外，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师采
用生动有趣、形式多样的教学方式，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。
二、教材分析
冀人版（2024）科学一年级下册教材紧密围绕“地球家园”这一主题，将科学知识
与生活实际紧密相连。“地球家园你我他”单元从学生熟悉的植物、动物入手，引导他
们认识自然物和人造物，帮助学生构建对地球家园组成的初步认知；“家园为我”单元
聚焦水、空气、动植物的生存环境以及食物与健康，让学生了解地球家园对人类和生
物生存的重要意义；“我为家园”单元则着重培养学生对家园的责任感，通过关爱行动、
节约资源、和谐共生等内容，增强学生的环保意识和社会责任感；“科技擂台”中的
“给蜗牛建个小小的家”活动，鼓励学生动手实践，锻炼创新思维和实践能力。
教材编排注重通过观察、实验、讨论等丰富多样的活动，培养学生的科学探究能
力和科学思维，同时渗透热爱科学、保护地球家园的价值观教育，引导学生树立正确
的科学观和环境观。
三教学目标
1.科学知识：学生能够熟知常见动柩物的基本特征，掌握水和空气的性质，区分
自然物和人造物，理解食物与健康的关系，学会关爱家园、节约资源的方法和举措。
2.科学探究：着重培养学生观察、提问、实验、分析和解决问题的能力。使学生
学会使用简单工具进行观察和测量，如用放大镜观察动柩物的细节、用简易量具测量
水的体积。在教师引导下，能够独立完成简单实验，如探究空气是否占据空间、比较
不同食物的营养成分等。
3.科学态度：全力激发学生对科学的好奇心和求知欲，使其在探究过程中始终保
持积极主动的态度。培养学生严谨认真、实事求是的科学精神，尊重实验数据和事实;
鼓励学生勇于尝试、敢于创新，面对失败不轻易放弃。
4.科学、技术、社会与环境：让学生充分了解科学技术在保护地球家园、改善生
活方面的应用，如污水处理技术、空气净化技术等；大力培养学生保护环境、珍惜资
源的意识，深刻明白人类活动对地球家园的影响，如过度砍伐对动柩物生存的威胁、
浪费水资源的危害等。
四教学法与策略
1.直观演示法：在讲解抽象科学概念时，充分运用实物、模型、图片、视频等直
观教具，将抽象知识直观化。例如，在“认识植物”教学中，展示不同植物的实物和图
片，让学生直观感受植物的形态特征，增强对柩物的认知。
2.实验探究法：精心设计有趣且具有可操作性的实验，让学生亲身体验科学探究
的乐趣。如在“认识空气”时，通过“空气占据空间”实验，让学生在操作中观察、思
考，理解空气的性质，培养学生的探究精神和实践能力。
3.小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，共同完成实验、讨论、汇报
等任务。如在“比较柩物和动物”时，小组内成员分工观察、记录、讨论，交流各自的
发现和想法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生在相互交流中拓宽思
维，共同进步。
4.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如模拟“地球家园守护者”情境，让学
生在情境中思考如何保护家园，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更主动地参与
到学习中，增强学生的责任感和使命感。
5.问题导向教学法：通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考和探究。
例如，在“食物与健康”教学中，提问“为什么我们要吃多种食物？”激发学生的好奇心
和求知欲，培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生主动探索知识。
五、教学内容与进度安排
周次