Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module5Unit1WewenttotheGreatWall。本单元围绕“我们去了长城”这一主题，通过对话和图片，引导学生了解长城的历史和文化，并学习相关词汇和句型。内容包括：介绍长城的地理位置、历史背景，以及描述参观长城的经历。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力，增强对中华文化的认识和理解。同时，通过分析长城的历史和文化，培养学生的跨文化意识。此外，通过合作学习和探究活动，提升学生的思维品质和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握与长城相关的词汇，如“GreatWall”、“history”、“culture”等。

2.句型运用：学会使用“wewentto...”句型描述过去的经历。

难点：

1.过去时态的运用：学生可能对过去时态的构成和使用不够熟练。

2.文化背景知识：对于长城的历史和文化背景，学生可能缺乏了解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示长城的历史和文化，帮助学生建立背景知识。

2.设计词汇卡片，让学生通过游戏和练习，反复练习词汇的拼写和运用。

3.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中练习过去时态的句型。

4.针对难点，提供详细的语法讲解和例句，并设计针对性的练习题，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册》Module5Unit1WewenttotheGreatWall。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长城的图片、长城历史的简短视频等。

3.教学工具：准备单词卡片、句型卡片，用于词汇和句型的学习和复习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于长城的简短视频，引发学生对长城的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道长城吗？长城在哪里？它有什么特别的地方？”

-学生分享自己的了解，教师引导学生关注长城的历史和文化。

-教师宣布本节课的主题：“今天，我们将一起学习Module5Unit1WewenttotheGreatWall。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示长城的图片，介绍长城的地理位置和历史背景。

-学生跟读词汇卡片上的新单词，教师纠正发音。

-教师示范“wewentto...”句型的使用，学生跟读并练习。

-学生分组讨论，用新学的句型描述他们去过的某个地方。

-教师展示有关长城的文化知识，如长城的建造目的、建筑特点等。

-学生通过小组合作，完成关于长城的小组报告。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计“猜谜游戏”，学生根据图片和提示猜测长城的相关词汇。

-学生进行“角色扮演”，模拟去长城游玩的场景，使用新学的句型进行对话。

-教师发放练习册，学生完成相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和长城的文化知识。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结本节课的重点，提醒学生注意过去时态的运用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用新学的句型写一篇短文，描述一次他们去过的有趣的地方。

-学生准备下一节课的讨论话题，如“如果你去了长城，你会做些什么？”

-教师提醒学生复习词汇和句型，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够正确拼读和书写与长城相关的词汇，如“GreatWall”、“history”、“culture”等。

-学生掌握了“wewentto...”句型的基本结构，并能运用该句型描述过去的经历。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。

2.文化意识增强：

-学生通过学习长城的历史和文化背景，对中华文化的认识得到了提升。

-学生能够认识到长城作为世界文化遗产的重要性和价值，增强了民族自豪感。

3.思维品质发展：

-学生在小组合作和讨论过程中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团