Unit3WeatherBreadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

一、教学内容

Unit3WeatherBreadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

本节课的教学内容选自人教PEP版英语四年级下册第三单元Weather的B部分“ReadandWrite”。本部分主要包括以下内容：

1.学习描述天气的词汇，如：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等；

2.学习使用句型：“How’stheweather?It’s...”进行天气询问和回答；

3.阅读一篇关于不同季节天气变化的短文，了解四季天气的特点；

4.书写关于天气的句子，提高学生的书写能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习描述天气的词汇和句型，培养学生准确、流畅地表达天气情况的能力。

2.文化意识：通过了解不同季节的天气特点，增强学生对季节变化和文化差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行信息筛选和推理判断，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过模仿、练习和创作，培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。在天气单元的A部分学习中，他们已经接触了描述天气的基本词汇和简单的询问句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于天气这一贴近生活的主题通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，通过直观的图片和情境来学习新知识。四年级的学生具备了一定的英语听说能力，但阅读和写作能力尚在发展中，他们更倾向于通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的抽象概念和复杂句子结构时遇到困难，同时在书写描述天气的句子时可能会遇到语法和拼写错误。此外，对于不同天气词汇的准确使用和发音也可能成为他们的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际的语言环境中学习和使用天气相关词汇和句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同天气下的对话；利用图片和实物展示，引导学生进行观察和描述天气；通过小组合作，完成关于天气的短文创作。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示不同天气的图片和场景，使用电子白板进行互动教学，同时利用实物如天气卡片来辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同季节的图片，提问学生：“你们喜欢哪个季节？为什么？”以此引出本课主题。

回顾旧知：教师引导学生回顾Unit3A部分所学的天气词汇和句型，如sunny,cloudy,rainy等，以及“How’stheweather?It’s...”的问答。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解描述天气的新词汇，如windy,snowy，以及句型“How’stheweathertoday?It’s...”。

举例说明：教师通过展示不同天气的图片，用新学的词汇和句型进行描述，如：“How’stheweathertoday?It’swindy.Look,theleavesarefalling.”

互动探究：学生分组讨论，用新学的词汇和句型描述自己最喜欢的季节的天气，并向其他小组展示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的天气卡片，创作关于不同季节天气的短文，并分享给全班同学。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正语法和拼写错误，确保短文内容符合实际情况。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几名学生分享他们创作的短文，并对本节课的学习内容进行简要回顾，强调天气描述的准确性和语法正确性。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：要求学生回家后，根据今天的课堂学习，写一篇关于“我最喜欢的季节和天气”的短文，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。同时，鼓励学生观察接下来的几天天气，记录下来并尝试用英语描述。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

教师可以提供一些关于季节和天气变化的英语文章，如《SeasonsandWeatherChangesinDifferentCountries》等，让学生了解不同国家的季节特点和天气情况。同时，也可以提供一些简单的英语科普文章，如《WhyWeHaveSeasons》等，帮助学生理解季节变化的原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解不同地区（如沙漠、沿海、高山等）的典型天