Module9Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

一、设计思路

本节课以“Module9Unit2Whyareyouwearingahat”为教学内容，围绕六年级下册外研版英语教材。通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生运用所学知识进行交际。设计思路为：导入新课——新授单词、短语——情境对话——小组合作——总结反思，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过分析情境中的问题，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，进一步发展自主学习策略，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握本节课的生词和短语，如“wearahat”、“becauseof”等，能够正确运用到实际语境中。

②理解并运用疑问词“why”进行提问，学会询问原因，并能够用完整的句子回答。

2.教学难点，①

①在真实的交际情境中，灵活运用本节课所学词汇和句型，进行有效的信息交流。

②理解并区分“becauseof”和“because”的用法，避免在口语表达中出现混淆。

②学生在运用新知时，能够结合已有知识，进行合理的推断和判断，提高思维品质。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板。

-课程平台：外研版英语六年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（帽子等）、卡片、情景模拟道具。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Whyareyouwearingahat？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyouthinkofdifferentreasonswhypeoplewearhats?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“wearahat”、“becauseof”等生词和短语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场合戴帽子的图片或视频，引出“Whyareyouwearingahat？”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“why”的用法和“becauseof”与“because”的区别，结合例句“Whyareyouwearingahat?Becauseitssunnyoutside.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习问题，讨论并分享为什么人们会戴帽子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydowewearhatsindifferentweatherconditions?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同情境下戴帽子的原因。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“why”的用法和“becauseof”与“because”的区别。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Whyareyouwearingahat？”课题，布置作业，如让学生写一篇短文，描述自己戴帽子的原因。

提供拓展资源：提供与“Whyareyouwearingahat？”相关的拓展资源，如英语国家文化中戴帽子的习俗。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化中戴帽子的意义。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学