英语绘本在,J尝中的
摘要：随着时代的发展，相关教育部门对小学教育提出新要求，小学英语教师需对原有英语堂教学模式进行创
新。绘本由于具有图文并茂的画面、精致的情节设计而深受学生喜爱，结合英语绘本的特点，在小学英语教学中融入绘
本教学，通过英语绘本深化教学主题，会简化英语学习难度，激发学生英语学习兴趣，从而提升学生的英语学习能力，
进而激发学生在小学时期能够热爱英语，学习英语并掌握英语，从而能熟练应用英语表达交流。
关键词：英语绘本;小学英语;绘本教学
小学生抽象思维能力较弱，但在形象思维方面有一定潜能，若英语教师能利用英语绘本开展教学，能有效提升学
生的英语水平。根据英语绘本的特点，教师可以改变传统教学模式，积极在堂中加入互动环节，使学生在堂中针对
绘本内容积极交流与沟通，进而能提高学生的英语学习兴趣，更加有利于开展教学讲解，并逐步提高学生对英语知识的
理解和运用能力。
一、小学英语堂教学现状及存在的问题
（一）英语教学模式过于单一
部分英语教师为了能有效提高学生的英语成绩，在英语学习程中通常所采用较为单一的教学模式，虽然能在规
定的上时间内向学生分析与讲解大量新知识点，但这样的教学模式让学生处于被动吸收新知识的状态。单一的教学模
式易使学生处于消极学习状态，学生一旦遇到英语问题，甚至会出现跟不上教师的上节奏，或者对教师所讲解的内容，
无法完全吸收与理解，使英语堂处于呆板的状态。若长期应用单一化英语教学模式，会容易使学生对英语程失去学
习兴趣，进而使学生无法提升对所接触的英语新内容的理解程度，只能被动地接受教师所分析的堂内容，没有养成良
好的英语学习习惯，长此以往，学生将处于学习厌倦状态，不利于英语学科核心素养的形成。
（二）英语程学习中互动性不足
英语教师在授的过程中，有时会忽略与学生之间的互动。比如在讲解新知识时，部分教师只应用教学件，传
授知识要点等内容，但忽略了学生是否能够理解其中的应用方法技巧。除此之外，英语教师在开展互动学习时，要留出
一定的时间。即当每一个问题提出之后，若是想与学生产生有效的互动，需要给学生留出思考时间，让学生做好心理准
备，对答题思路进行初步构建，形成自己的答案。如此，教师才能够完全应用互动环节提升学生的英语兴趣。但部分教
师为了能有效推进英语教学进度，忽视了安排给学生思考时间的重要性，甚至有时将互动环节取消，只应用最生硬的教
学模式向学生分析讲解，从而导致学生逐渐丧失了对英语学习的能动性，不利于学生英语能力的发展提升。
（三）英语堂中学生注意力不够
学生在英语堂学习中，不仅存在积极性不足的问题，部分学生还会存在对堂内容不理解以及听效率低下、
注意力不集中等问题，其主要原因在于在小学期间的学生仍然处于好奇心较重的阶段，在程中时常会被其他事件吸引
注意力，从而没有能及时跟上教师的上节奏，对英语整体学习失去了连贯性。
一方面是因为学生自身存在学习态度不端正、注意力不集中的问题，另一方面是由于英语堂整体教学模式过于
单调枯燥，并没能有效调动学生的注意力，从而使学生很容易被其他事物所吸引。若英语教师对整体教学模式进行一定
的创新，那么学生在堂上的注意力将会被有效集中和保持，并且教师也可以有效调动学生的学习动力，使学生始终跟
上上节奏，进一步提升英语教学效率。
二、英语绘本在小学英语教学中的有效应用
（一）应用英语绘本形成创新型教学模式
堂教学模式对学生的学习而言起着极为重要的影响。英语教师若想提高英语学习程的有效性，需要对已有的
教学模式进行创新，在原有单一的教学模式中加入英语绘本构建步骤，将英语绘本融入堂教学模式中，改变原有的传
统英语教学内容，引入学生较为感兴趣的英语绘本作为教学切入点，对英语知识进行分析与讲解，进一步提高学生对英
语程的兴趣度和专注度。
例如，在英语应用绘本时，加入教师与学生的互动环节，教师可以通过与学生的积极交流，鼓励学生运用所学
单词和语法进行沟通交流。教师还可以运用英语与学生交流并进行表扬鼓励，使其他学生看到与教师积极沟通的良好影
响，从而