?一、教学目标
1.知识与技能目标
-使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
-能正确说出这些立体图形的名称，知道它们在日常生活中的存在形式。
2.过程与方法目标
-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
-让学生经历从实物到图形的抽象过程，感受数学与生活的紧密联系。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识。
-在活动中培养学生的合作交流能力，让学生体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1.教学重点
-认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征，并能准确辨认。
2.教学难点
-感受立体图形的特征，建立空间观念。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
四、教学准备
1.教师准备：长方体、正方体、圆柱、球等实物若干，相应的立体图形模型，多媒体课件。
2.学生准备：收集生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，学具盒。
五、教学过程
（一）导入新课
1.引导学生观察教室
师：小朋友们，今天我们一起在这个教室里学习，大家仔细看看，教室里有哪些东西是我们认识的形状呀？
2.学生自由发言
生1：黑板是长方形的。
生2：窗户也是长方形的。
生3：教室的门是长方形的。
3.引出课题
师：生活中有很多不同形状的物体，今天我们就来认识一些新的图形朋友。（板书课题：认识图形）
（二）探究新知
1.认识长方体
-观察实物
师：（拿出一个长方体的盒子）小朋友们，看看老师手里拿的是什么呀？
生：盒子。
师：对，这是一个盒子，它是什么形状的呢？请小朋友们仔细观察。
-小组讨论
师：现在请大家把自己带来的长方体物体拿出来，和小组里的小伙伴们一起说一说，它有什么特点。
-汇报交流
生1：长方体有6个面。
生2：有的面大，有的面小。
生3：相对的面是一样的。
师：大家观察得真仔细！长方体有6个面，每个面一般是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面大小、形状相同。（教师边说边用长方体模型演示）
-认识长方体的顶点和棱
师：我们再摸摸长方体的边，像这样两个面相交的边叫做棱。（教师示范摸棱）长方体有多少条棱呢？大家数一数。
生：12条。
师：再看看三条棱相交的地方，叫做顶点。长方体有8个顶点。（教师示范指顶点）
-练习辨认
师：请小朋友们从学具盒里找出长方体，举起来给老师看看。然后老师说一些物体，你们来判断是不是长方体，比如：冰箱、书本、魔方。
2.认识正方体
-观察实物
师：（拿出一个正方体的魔方）小朋友们，这又是什么呢？
生：魔方。
师：它的形状和长方体一样吗？请大家仔细观察，看看它有什么特点。
-小组交流
师：现在小组内交流一下，说说正方体和长方体有什么不同。
-汇报总结
生1：正方体的6个面都是正方形，而且一样大。
生2：正方体的棱也都是一样长的。
师：非常棒！正方体的6个面都是完全相同的正方形，12条棱的长度都相等。（教师用正方体模型演示）
-对比长方体和正方体
师：我们来对比一下长方体和正方体，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？
生：相同点是都有6个面、12条棱、8个顶点；不同点是长方体的面是长方形（可能有两个相对面是正方形），正方体的面都是正方形，且正方体的棱长度都相等。
-练习辨认
师：请找出学具盒里的正方体，和小组同学说一说你是怎么判断的。老师再考考大家，比如：骰子、药盒，它们是正方体吗？
3.认识圆柱
-观察实物
师：（拿出一个圆柱形状的水杯）小朋友们，看看这个水杯，它是什么形状的呀？
生：圆柱。
师：观察一下圆柱，它有什么特点呢？
-小组活动
师：小组里互相说一说圆柱的特点，然后摸一摸圆柱上下两个面，有什么感觉？再摸一摸圆柱的侧面，有什么感觉？
-汇报交流
生1：圆柱有两个平平的面，大小一样。
生2：圆柱的侧面是弯弯的。
师：对，圆柱有两个底面，是完全相同的圆，还有一个侧面，是曲面。（教师用圆柱模型演示）
-练习辨认
师：请从学具中找出圆柱，举起来。老师