3.4溶解的多与少（说课稿）-三年级上册科学大象版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：三年级上册科学大象版“3.4溶解的多与少”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过实验探究，引导学生了解固体溶解在液体中的规律，与之前学习的“3.1溶解”和“3.2溶解度”等内容相联系，帮助学生建立完整的溶解知识体系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究素养和科学态度与责任。通过实验探究溶解现象，学生将学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的探究能力和科学思维能力。同时，课程将强调对科学现象的好奇心和求知欲，以及尊重事实、严谨求实的科学态度，培养学生的责任感和对科学的尊重。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解固体溶解在液体中的规律，包括溶解度、溶解速度等概念。
2.通过实验探究，能够观察并描述溶解现象。
难点：
1.实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。
2.将实验观察结果与溶解规律相联系，形成科学解释。
解决办法：
1.通过小组合作，让学生共同设计实验方案，讨论如何控制变量，培养实验设计能力。
2.引导学生分析实验数据，通过对比不同条件下的溶解现象，帮助学生理解溶解规律。
3.结合生活实例，让学生在熟悉的环境中应用所学知识，加深对溶解规律的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授法介绍溶解的基本概念和规律，通过实验法让学生亲身体验溶解过程，加深理解。
2.设计“溶解速度比赛”游戏，让学生在游戏中观察不同固体在相同液体中的溶解速度，激发学习兴趣。
3.利用多媒体展示溶解现象的动画，帮助学生直观理解溶解过程。
4.通过小组合作实验，让学生共同探究溶解规律，培养合作能力和科学探究能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“溶解的多与少”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么有的糖溶解得快，有的溶解得慢？”“溶解速度与哪些因素有关？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解溶解的多与少，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同固体溶解在不同液体中的视频，引出“溶解的多与少”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解溶解度、溶解速度等概念，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“溶解速度比赛”实验，让学生观察并记录不同条件下固体的溶解速度。
解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与实验，观察并记录溶解现象。
提问与讨论：针对实验结果，提出问题并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解的多与少的概念。
实践活动法：设计“溶解速度比赛”实验，让学生在实践中掌握溶解现象。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解溶解的多与少的概念，掌握溶解现象。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“溶解的多与少”，布置作业，如设计一个简单的溶解实验，并记录实验过程和结果。
提供拓展资源：提供与溶解相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的溶解的多与少的知识和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升