Unit1大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：Unit1大单元项目化
2.教学年级和班级：六年级上册
3.授课时间：2024年9月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生运用英语进行交流的能力。
2.培养学生的跨文化意识，让学生了解西方文化背景，增强跨文化交流的敏感性。
3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过项目化学习，主动探索、解决问题。
4.培养学生的合作精神，通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学习了基本的语法结构，如现在时、过去时和将来时，以及一些常用的词汇和短语。在课本《Unit1大单元项目化》之前，学生可能已经接触过与主题相关的词汇，如家庭、朋友、兴趣爱好等。
2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过动手实践和互动交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在《Unit1大单元项目化》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于复杂语法结构的理解和运用；二是对于英语口语表达的不自信，尤其是在需要流利表达时；三是对于文化差异的理解和适应，尤其是在进行角色扮演和讨论时。此外，学生可能因为缺乏足够的语言环境而感到学习英语的难度增加。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解复杂语法点和文化背景。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习口语表达，提高交际能力。
3.通过小组合作项目，鼓励学生自主学习和合作探究，培养解决问题的能力。
4.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对大单元项目化学习的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对英语学习有什么特别的期待或兴趣？”
展示一些关于英语学习的趣味图片或视频片段，让学生初步感受英语学习的魅力。
简短介绍大单元项目化学习的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。
2.大单元项目化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解大单元项目化学习的基本概念、组成部分和实施方法。
过程：
讲解大单元项目化学习的定义，包括其主要特点如跨学科、任务驱动、问题导向等。
详细介绍大单元项目化学习的组成部分，如项目设计、任务分配、合作学习等。
3.大单元项目化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解大单元项目化学习的特性和重要性。
过程：
选择几个成功的大单元项目化学习案例进行分析。
详细介绍每个案例的实施过程、学生成果和教师反思，让学生全面了解大单元项目化学习的实施效果。
引导学生思考这些案例对英语学习的影响，以及如何在大单元项目化学习中提高英语技能。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与大单元项目化学习相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大单元项目化学习的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大单元项目化学习的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大单元项目化学习的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调大单元项目化学习在英语教学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大单元项目化学习。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于大单元项目化学习的短文或报告，以巩固学习效果。
7.课后拓展活动
目标：巩固学生所学知识，提高学生的实践能力。
过程：
设计一系列与课程内容相关的课后拓展活动，如制作项目海报、参与英语角活动、观看英语电影等。
鼓励学生在家庭和社区中应用所学知识，提高英语学习的实际效果。
知识点梳理
1.词汇学习：
-家庭成员的英