《方向与位置——东南西北》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
设计意图
本节课《方向与位置——东南西北》旨在让学生在二年级下册数学北师大版的基础上，进一步认识方向和位置的概念，提高空间观念。通过游戏、实际操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察能力和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生数学抽象和空间观念，通过方位词的学习，让学生能够理解和运用东南西北等方向词，发展学生的空间感知能力和逻辑思维能力。同时，注重培养学生的数学运算能力和解决问题的能力，通过实际操作和游戏活动，提升学生的实践操作能力和合作学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过简单的方向概念，如前后左右等。他们能够识别并说出这些基本的方向词，但对于东南西北等更复杂方向词的理解和应用还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与实际生活相关的数学内容兴趣较高。他们的学习能力和认知水平正处在发展阶段，通过直观教具和游戏活动能够更好地理解和记忆新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图像来学习，有的则偏好动手操作和游戏化学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解东南西北等方向词时可能存在困难，因为他们需要将抽象的方向概念与具体的方位进行关联。此外，学生在实际应用方向词描述位置时，可能会遇到空间定位的困难，尤其是在复杂环境中。此外，对于一些空间概念理解较慢的学生，可能需要更多的时间和耐心来逐步掌握这些知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、打印机
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台
-信息化资源：方向与位置相关的教学课件、动画视频、在线互动地图
-教学手段：教具（方向箭头、地图模型）、卡片游戏、学生小组合作学习材料
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室中央，面带微笑，向学生问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？”
2.学生齐声回答：“准备好了！”
3.老师接着说：“今天我们要学习的是《方向与位置——东南西北》。在我们生活中，方向和位置无处不在，比如我们出行、游玩、购物等都需要用到方向和位置的知识。那么，我们先来回顾一下，你们在日常生活中都遇到过哪些需要用到方向和位置的情况呢？”
二、新课讲授
1.老师拿出一张地图，指着地图上的一个点说：“同学们，请看这个点，它位于地图的中心。现在，我们假设这个点是我们的家，那么在这个点上，我们可以向哪个方向去呢？”
2.学生纷纷举手回答：“向东、向西、向南、向北。”
3.老师点头称赞：“很好，你们说得都对。那么，现在请你们用手指一指，你们的家在地图上的哪个方向？”
4.学生用手指向自己家的方向。
5.老师接着说：“接下来，我们再来学习一下东南西北这四个方向。请同学们跟我一起说一遍：东南西北。”
6.学生跟着老师一起说：“东南西北。”
7.老师继续讲解：“东南西北是相对于东西南北而言的。当我们面向北方时，左手边是西，右手边是东；当我们面向南方时，左手边是东，右手边是西。同学们，你们能理解吗？”
8.学生点头表示理解。
9.老师拿出一个方向箭头，指着箭头说：“这个箭头指向的方向就是北方，那么它的对面方向是南方，左边是西方，右边是东方。现在，请同学们拿出自己的方向箭头，试着指向不同的方向，并说出对应的方位。”
10.学生拿出方向箭头，尝试指向不同的方向，并说出对应的方位。
11.老师说：“很好，同学们已经掌握了东南西北这四个方向。接下来，我们来学习如何描述一个物体的位置。请看这个盒子，它放在桌子上。现在，请你们用东南西北这四个方向来描述一下这个盒子的位置。”
12.学生用东南西北这四个方向描述盒子的位置。
13.老师说：“很好，同学们已经能够用东南西北来描述物体的位置了。那么，在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？”
14.老师拿出一张照片，照片上有一栋大楼，大楼旁边有一个箭头指向大楼的方向。
15.老师说：“请同学们观察这张照片，箭头指向的方向是哪里？这座大楼在照片的哪个位置？”
16.学生观察照片，回答问题。
17.老师说：“很好，同学们已经能够运用所学的知识来描述物体的位置了。接下来，我们来做一个游戏，看看谁能够运用得更好。”
18.老师拿出一张地图，地图上有几个点，每个点旁边都有一个箭头指向某个方向。
19.老师说：“请同学们根据箭头所指的方向，在地图上找到对应的点。找到后，请举手告诉我。”
20.学生根据箭头