第2课《学做“快乐鸟”》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第2课《学做“快乐鸟”》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）
设计意图
本课《学做“快乐鸟”》旨在引导学生认识快乐的重要性，学会调节情绪，培养积极乐观的生活态度。通过活动体验，让学生在游戏中感受快乐，学会分享，提高人际交往能力。同时，结合二年级学生的认知特点，将道德与法治知识融入生活，让学生在实践中提升道德素养。
核心素养目标
1.情感态度价值观：培养学生积极乐观的情感态度，增强面对困难时的抗压能力。
2.思维品质：提升学生分析和解决问题的能力，学会从多角度思考问题。
3.行为习惯：养成与人友善、分享快乐的良好行为习惯，增强集体荣誉感。
学情分析
二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，情感丰富但较为脆弱。在知识层面，学生对快乐的初步认识较为模糊，缺乏系统化的情感管理方法。在能力方面，学生的观察力、想象力、表达力逐渐增强，但自我调节情绪的能力尚待提高。在素质方面，学生的集体意识和社会责任感正在形成，但合作意识和分享精神需要进一步培养。
行为习惯上，部分学生可能存在情绪波动大、难以控制情绪的问题，这会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过实践活动来体验和理解快乐，学会表达自己的情绪，并在与同伴的互动中培养分享和合作的精神。因此，本课程的设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的活动，帮助学生建立积极的情感态度，提高他们的情绪管理能力，为他们的健康成长奠定基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、音响设备。
2.课程平台：统编版道德与法治二年级下册教材。
3.信息化资源：快乐鸟图片、动画视频、相关音频素材。
4.教学手段：游戏、角色扮演、小组讨论、情景模拟。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以轻松愉快的语气引入话题。
2.学生角色：积极参与，分享自己对快乐的看法。
（1）老师：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们在什么时候会感到快乐？
（2）学生：分享自己的快乐经历。
二、新课讲授
1.老师角色：引导学生探究快乐的来源，分析快乐的意义。
2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。
（1）老师：今天我们要学习的是《学做“快乐鸟”》，让我们一起看看快乐是如何产生的。
（2）学生：认真阅读课文，思考快乐的原因。
三、活动体验
1.老师角色：组织学生进行快乐游戏，让学生在游戏中感受快乐。
2.学生角色：积极参与游戏，分享快乐体验。
（1）老师：接下来，让我们来玩一个“快乐传递”的游戏。请大家分成小组，每个小组选出一个代表，代表将手中的快乐传递给下一个代表，以此类推，看哪个小组传递得最快、最快乐。
（2）学生：积极参与游戏，感受快乐。
四、情感教育
1.老师角色：引导学生认识到分享快乐的重要性，培养他们的爱心和责任感。
2.学生角色：认真思考，分享自己的感悟。
（1）老师：同学们，刚才的游戏中，你们感受到了快乐吗？你们知道快乐可以传递给其他人吗？
（2）学生：分享自己的感悟，认识到分享快乐的重要性。
五、总结提升
1.老师角色：总结本节课的主要内容，强调快乐的意义。
2.学生角色：回顾所学，巩固知识。
（1）老师：今天我们学习了《学做“快乐鸟”》，知道了快乐可以传递，快乐的意义。希望大家在今后的生活中，学会分享快乐，传递快乐。
（2）学生：回顾所学，巩固知识。
六、课后作业
1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。
2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。
（1）老师：请大家课后完成以下作业：1.画一幅自己快乐的画；2.写一篇关于快乐的日记。
（2）学生：认真完成作业，巩固所学。
七、教学反思
1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验。
2.学生角色：分享自己的学习心得。
（1）老师：通过本节课的学习，同学们对快乐有了更深入的认识。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感教育，引导他们学会分享快乐，传递快乐。
（2）学生：分享自己的学习心得，表达对老师的感谢。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《快乐的小鸟》：这是一篇童话故事，讲述了一只快乐的小鸟如何通过自己的积极态度感染周围的人，带来快乐的故事。
-《情绪管理小手册》：一本简单的情绪管理指南，适合二年级学生阅读，介绍了如何识别和调节自己的情绪。
-《快乐生活小窍门》：收集了一些简单的生活小技巧，帮助学生发现生活中的小确幸，提升幸福感。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可