《第三单元常见的材料：9纸》说课稿-2024-2025学年湘科版2024版一年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以湘科版2024版一年级上册《第三单元常见的材料：9纸》为教学内容，以培养学生对纸的特性、用途及其环保意识为核心。设计思路如下：
1.通过实物展示、图片引导，激发学生对纸的兴趣，引导学生关注纸在日常生活中的应用。
2.结合教材内容，讲解纸的起源、制作过程以及不同类型的纸的特点，让学生对纸有更全面的了解。
3.开展纸的实验活动，让学生亲自动手操作，感受纸的物理性质，培养学生的观察力和实验能力。
4.以小组讨论的形式，引导学生探讨纸的环保问题，提高学生的环保意识。
5.通过总结讲解，巩固所学知识，布置相关作业，为下一节课的学习做好铺垫。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验等方式，探究纸的物理性质和用途，发展学生的探究能力和问题解决能力。
2.环保意识素养：通过了解纸的来源、制作过程以及环保问题，提高学生对自然资源的珍惜意识，培养环保行为习惯。
3.信息素养：引导学生从教材、网络等多种途径获取纸的相关信息，提升学生获取、整理、运用信息的能力。
4.创新思维素养：鼓励学生在纸的实验活动中发挥想象，尝试不同的操作方法，培养学生的创新意识和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级的学生对日常生活中常见的材料有一定的认识，如纸、木头、塑料等。在之前的课程中，学生可能已经学习过关于材料的简单分类和特性，对纸的基本用途有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索新事物。他们对直观、形象的教学内容更感兴趣，倾向于通过游戏和实践活动来学习。在能力上，他们具备基本的观察和表达能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-纸的物理性质和制作过程可能对学生来说较为抽象，难以理解。
-实验操作可能需要一定的精细动作能力，对部分学生来说可能存在挑战。
-环保意识的形成需要长时间的积累，学生可能难以短时间内建立起深刻的环保意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实验法，以讲解纸的基础知识，引导学生进行思考和探究。
2.教学活动：通过实物展示和实验操作，让学生直观感受纸的特性；组织小组讨论，探讨纸的环保问题，增强互动和合作。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示纸的历史和制作过程，以及环保案例，增强学生的学习兴趣和视觉体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发放关于纸的起源、种类和用途的资料，要求学生预习。
-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些纸制品？”“纸是如何制作的？”
-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步了解纸的相关知识。
-思考预习问题：学生思考并记录预习问题，为课堂讨论做准备。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和反馈。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同类型的纸制品，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解纸的特性、制作过程和环保意义。
-组织课堂活动：进行纸的实验，如吸水性测试，让学生直观感受纸的特性。
-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生参与实验，记录实验结果。
-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统地传授纸的知识。
-实践活动法：通过实验活动，加深对纸的理解。
-合作学习法：小组合作，共同完成任务。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计关于纸的环保小报，让学生结合所学知识进行创作。
-提供拓展资源：推荐关于纸的历史和环保的视频和文章，供学生深入学习。
-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生根据所学，制作环保小报。
-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓宽知识面。
-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。
-反思总结法：引导学生总结