《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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教材分析
《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节选自统编版高中语文必修上册，围绕诗人闻一多的诗歌创作展开，旨在引导学生体会诗歌中的爱国情怀和艺术魅力。通过学习《红烛》，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养正确的价值观。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升等核心素养。通过深入解读《红烛》，学生能够提升对诗歌艺术形式的审美鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化和爱国主义精神的认同感，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《红烛》诗歌的主题思想，把握诗人闻一多对国家命运的深切关注和爱国情怀。
②鉴赏诗歌的艺术特色，包括意象的运用、情感的抒发、语言的节奏等。
③分析诗歌中的象征手法，如“红烛”象征的意义，以及诗人通过象征手法表达的情感。
2.教学难点，
①深入理解诗歌中的隐喻和象征，尤其是“红烛”这一核心意象的多重含义。
②把握诗人复杂的情感世界，理解其爱国情感与个人命运的交织。
③在分析诗歌时，能够结合时代背景和诗人经历，进行合理的文学批评和历史解读。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师引导分析诗歌结构，讲解诗人的创作背景，帮助学生把握诗歌的整体意境。
2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意象的深层含义，培养批判性思维和合作学习能力。
3.案例分析法：选取相关诗歌进行比较，引导学生学会从不同角度解读诗歌。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用图片、音乐等资料展示诗歌背景，增强学生对诗歌内容的直观感受。
2.网络资源整合：引导学生利用网络平台搜索诗歌创作背景和相关研究，拓宽知识面。
3.互动式教学：通过在线问答、即时反馈等方式，提高学生的参与度和课堂互动性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《红烛》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。
简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《红烛》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《红烛》诗歌的基本概念、创作背景和艺术特色。
过程：
讲解《红烛》的定义，包括诗人闻一多及其创作背景。
详细介绍《红烛》的组成部分，如诗歌的结构、意象、语言节奏等。
3.《红烛》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《红烛》的特性和重要性。
过程：
选择《红烛》中的几个典型诗句进行分析。
详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《红烛》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些诗句对现代诗歌创作的影响，以及如何在现代诗歌中运用类似的技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《红烛》相关的主题进行深入讨论，如“《红烛》中的爱国情怀”、“《红烛》的艺术特色”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》的基本概念、创作背景、艺术特色和案例分析等。
强调《红烛》在诗歌史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索诗歌创作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红烛》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-闻一多生平与作品集：介绍闻一多的生平经历、主要作品及其在文学史上的地位。
-20世纪中国现代诗歌史：探讨20世纪中国现代诗歌的发展脉络，分析《红烛》在其中的位置。
-现代诗歌创作技巧：介绍现代诗歌的创作手法，如象征、隐喻、意象等，以及这些手法在《红烛》中的应用。
-爱国主义诗歌研究：收集和分析中国现代爱国主义诗歌，探讨其时代背景和艺术特色。
2.拓展建议：
-阅读闻一多的其他诗歌作品，如《死水》、《一句话》等，对比分析其诗歌风格和主题。
-收集并研究同时期其他诗人的作品，如郭沫若、徐志摩等，比较他们的诗歌创作特点。
-通过图书馆、网络数据库等