2023四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时小数加减混合运算配套说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：2023四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时，主要讲解小数加减混合运算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的小数加法和减法相关，通过复习巩固，使学生能够熟练掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过小数加减混合运算的学习，学生能够理解运算顺序，发展对数学符号和运算规则的理解，提升解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
三、学情分析
四年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的数学基础，对整数加减法有了一定的理解和应用能力。然而，在接触小数后，学生对小数的概念和运算规则可能存在一定的困惑。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：四年级学生中，部分学生可能对小数的概念理解较为深入，能够熟练进行小数的加减法运算；而另一部分学生可能对小数的概念理解不够透彻，运算过程中容易出错。
2.知识方面：学生在学习小数加减混合运算前，已经掌握了小数的概念、小数点位置及小数的基本运算规则。但他们在实际操作中，可能对运算顺序和计算法则掌握不牢固。
3.能力方面：学生在解决小数加减混合运算问题时，需要具备一定的逻辑推理能力和空间想象能力。部分学生可能在这两方面存在不足，导致在运算过程中出现错误。
4.素质方面：四年级学生在课堂参与度、自律性和合作意识方面表现不一。部分学生能够积极参与课堂活动，与同学合作解决问题；而部分学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题。
5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，可能存在以下问题：书写不规范、计算马虎、缺乏耐心等。这些问题会影响学生对小数加减混合运算的学习效果。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级数学下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数加减混合运算的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解运算过程。
3.教学工具：准备小数点标记器、计算器等工具，以便学生在练习时能够准确地进行小数加减混合运算。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，为学生提供实际操作的空间。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前复习小数的概念和加减法。
设计预习问题：围绕小数加减混合运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定小数加减混合运算的顺序？”、“在小数加减混合运算中，如何避免计算错误？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减混合运算的基本概念和规则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解小数加减混合运算，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出小数加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解小数加减混合运算的步骤和注意事项，结合实例如“3.5+2.1-1.4”进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何解决类似“5.2+3.7-2.8”的问题。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数加减混合运算的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减混合运算的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数加减混合运算的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解小数加减混合运算的知识点，掌握运算步骤。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些小数加减混合运算的练习题，如“8.4+5.2-3.1”等，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐一些相关的数学网站或书籍，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：