2.2.3连加、连减和加减混合（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2.2.3连加、连减和加减混合
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过连加、连减和加减混合运算的学习，学生能够理解运算之间的关系，发展对数量关系的敏感度，提升解决实际问题的能力。同时，通过合作探究和操作活动，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为后续更高难度的数学学习打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生在本节课之前已经学习了基本的加法和减法运算，掌握了10以内的数和20以内的数的加减法。他们已经能够进行简单的数数和计算，具备了一定的数学基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和练习来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习连加、连减和加减混合运算时，学生可能会遇到以下困难：
-理解运算顺序和优先级；
-将实际问题转化为数学表达式；
-在计算过程中出现错误，如忘记进位或借位；
-对于复杂的算式缺乏耐心和细心，容易出错。针对这些困难，教师需要通过逐步引导、反复练习和提供足够的操作材料来帮助学生克服。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器
-课程平台：人教版二年级上册数学电子教材平台
-信息化资源：加减法动画课件、数学游戏软件
-教学手段：实物教具（计数器、小棒）、操作卡片、练习册
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：引导学生回顾已学知识
学生第二人称：同学们，我们之前学习了10以内的数和20以内的数的加减法，谁能上来分享一下自己是如何进行加减法计算的？
2.老师角色：引入新课
学生第二人称：好的，今天我们要学习的是连加、连减和加减混合运算。这些运算在日常生活中非常常见，比如我们买了几件东西，要计算总共花费多少钱，就需要用到这些运算。
二、新课讲授
1.老师角色：讲解连加运算
学生第二人称：老师，什么是连加运算呢？
老师角色：连加运算就是将多个数依次相加的运算。比如，3+5+2，我们先将3和5相加得到8，再将8和2相加得到10，所以3+5+2的结果是10。
2.老师角色：讲解连减运算
学生第二人称：那什么是连减运算呢？
老师角色：连减运算就是将一个数依次减去多个数的运算。比如，10-3-2，我们先将10减去3得到7，再将7减去2得到5，所以10-3-2的结果是5。
3.老师角色：讲解加减混合运算
学生第二人称：老师，加减混合运算又是什么呢？
老师角色：加减混合运算就是在同一个算式中既有加法又有减法的运算。比如，5+3-2，我们先计算加法5+3得到8，然后再从8中减去2得到6，所以5+3-2的结果是6。
4.老师角色：演示运算过程
学生第二人称：老师，您能给我们演示一下如何进行这些运算吗？
老师角色：当然可以。我将使用实物教具（如计数器、小棒）来演示。首先，我会展示如何进行连加运算，然后是连减运算，最后是加减混合运算。
三、课堂练习
1.老师角色：提出练习题目
学生第二人称：老师，请您出几道题目让我们练习一下。
老师角色：好的，请同学们完成以下练习题：
（1）3+4+2=？
（2）10-3-2=？
（3）5+3-2=？
2.学生第二人称：我来试试第一题，3+4+2等于多少呢？
老师角色：很好，请举手回答。
（学生举手，老师点名回答）
老师角色：非常好，3+4+2等于9。
3.老师角色：接下来，请同学们独立完成第二题和第三题。
（学生独立完成练习，老师巡视指导）
四、课堂小结
1.老师角色：总结本节课所学内容
学生第二人称：老师，您能帮我们总结一下今天所学的内容吗？
老师角色：当然可以。今天我们学习了连加、连减和加减混合运算。这些运算在日常生活中非常实用，希望大家能够熟练掌握。
2.老师角色：布置课后作业
学生第二人称：老师，我们课后需要完成什么作业吗？
老师角色：是的，请同学们完成课后练习册上的相关题目，并尝试用今天所学的方法解决一些实际问题。
五、课后反思
1.老师角色：反思教学效果
学生第二人称：老师，您觉得这节课的教学效果如何？
老师角色：我觉得这节课的教学效果还不错。同学们在课堂上积极参与，能够按照要求完成练习。但是，也有一些同学在运算过程中出现了一些错误，这说明我们需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固和