第6课校园里的植物（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6课校园里的植物（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）
教材分析
第6课校园里的植物（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）本节课选自四年级下册科学教材，通过观察校园里的植物，引导学生认识校园里的常见植物，了解植物的特点，培养学生观察和探究能力。教学内容与学生生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究素养、生物知识和环境意识。学生将通过实地观察和记录，提升观察能力和问题提出能力；通过小组合作，学习合作探究和交流分享；通过了解校园植物，增强对自然环境的认识和保护意识，培养对生命的尊重和热爱。
学情分析
四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对自然界充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。在知识层面上，学生对植物有一定的初步认识，但缺乏系统的科学知识和观察方法。在能力方面，学生的观察能力、记录能力和表达能力有待提高，尤其是科学探究和合作学习的能力。在素质方面，学生的自主学习意识和团队合作精神需要进一步培养。
在行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但自我管理能力较弱，容易受到外界干扰。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.学生对校园植物的兴趣较高，但缺乏科学的观察和记录方法，需要教师引导。
2.学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时指导和调整。
3.学生在表达自己的观察和发现时，可能存在逻辑不清、表述不完整的情况，需要教师提供有效的反馈和指导。
因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过创设情境、引导探究、鼓励表达等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养和综合能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习奠定基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《校园里的植物》这一课的教材，包括植物图鉴和活动手册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、生长周期图表和校园植物分布图等。
3.实验器材：准备放大镜、植物标本夹、记录本等，用于观察和记录植物特征。
4.教室布置：设置观察角，放置校园植物样本，并划分小组讨论区域，方便学生合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“校园里的植物”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些校园里的植物？它们有什么特点？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园植物的基本特征。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解校园植物，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示校园植物的照片或视频，引出“校园里的植物”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解校园植物的种类、生长环境和特点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织观察校园植物的活动。
解答疑问：针对学生在观察和讨论中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，观察和记录校园植物的特点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园植物的知识点。
实践活动法：通过观察和记录，让学生在实践中掌握观察和记录的方法。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解校园植物的知识，掌握观察和记录的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“校园里的植物”，布置观察日记的作业，要求学生记录一周内观察到的校园植物。
提供拓展资源：推荐相关书籍《植物王国》和网站，供学生进一步了解植物知识。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
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