第二单元说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
课程基本信息
1.课程名称：第二单元《小石潭记》
2.教学年级和班级：语文四年级上册，四（1）班
3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，提升学生对文言文的理解和鉴赏水平。
2.增强学生的文化自信，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.培养学生审美情趣，通过描绘自然景观，引导学生感受自然之美。
4.锻炼学生的语言表达能力，通过复述和讨论，提升学生的口语交际能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解文言文《小石潭记》的叙事线索，把握文章的结构和内容。
②理解文中关键词句，如“清幽”、“寂寥”，体会作者的情感和意境。
③学习并运用文言文阅读的方法，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点，
①理解文言文中古汉语的用法，如虚词、通假字等，帮助学生克服阅读障碍。
②把握文章中的修辞手法，如比喻、排比等，提升学生的文学鉴赏能力。
③引导学生通过想象和联想，将文言文中的自然景观和情感转化为现代汉语，增强学生的语言表达能力。
④培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和探究，让学生在合作中学习，提高课堂参与度和学习效果。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑、电子词典。
-课程平台：统编版语文四年级上册教学资源库。
-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、文言文翻译等电子文档。
-教学手段：PPT课件、视频资料、图片展示、实物教具（如山水模型）、黑板板书。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示《小石潭记》中描绘的自然景观的图片或视频，引导学生直观感受文章中的美景，激发学生对文言文阅读的兴趣。
回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的基本方法，如断句、理解关键词汇等，帮助学生回顾已学知识。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：
-详细讲解文言文《小石潭记》的背景、作者及文章结构。
-引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解作者的表达技巧。
-讲解文言文中古汉语的用法，如虚词、通假字等，帮助学生克服阅读障碍。
举例说明：
-通过具体例子，如“清幽”、“寂寥”等关键词句，让学生体会作者的情感和意境。
-结合课文内容，举例说明如何将文言文中的自然景观和情感转化为现代汉语。
互动探究：
-组织学生分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受。
-设计问题，引导学生思考文章中的主题和寓意。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：
-让学生进行文言文断句练习，加深对句子结构的理解。
-分发练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解和记忆。
教师指导：
-对学生的练习进行点评，指出错误和不足，给予纠正和指导。
-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
4.课堂总结（约5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点和难点，回顾学生的表现，鼓励学生在课后继续学习和思考。
5.作业布置（约5分钟）
布置以下作业：
-复习课文，熟读成诵。
-搜集有关作者或文章背景的资料，进行拓展阅读。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-准备下一节课的讨论话题，如“小石潭记”中的自然景观对现代人的启示。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《小石潭记》作者柳宗元的生平及文学成就介绍，包括其其他著名作品，如《江雪》、《渔翁》等。
-柳宗元在唐代文学中的地位和影响，以及其作品在后世文学史上的评价。
-小石潭所在地的自然风光和历史背景，包括当地的民俗文化和自然景观的变迁。
-文言文中的山水描写手法，如动静结合、远近相衬等，以及这些手法在现代文学创作中的应用。
-中国古代山水文学的流派和代表人物，如陶渊明、王维等，以及他们的作品对后世的影响。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《小石潭记》的全文，并尝试用自己的语言进行翻译，加深对文言文的理解。
-建议学生查阅相关资料，了解柳宗元的生平和文学创作背景，撰写一篇关于柳宗元的读书报告。
-组织学生进行小组讨论，探讨《小石潭记》中的自然景观对现代人的启示，以及如何在日常生活中发现和欣赏自然之美。
-布置学生观察身边的自然景观，尝试用文言文或现代汉语进行描述，并分享自己的观察和感受。
-鼓励学生创作以山水为主题的诗歌或散文，运用所学到的文言文修辞手法，提升文学创作能力。
-安排学生参观当地的历史文化遗址或自然景观，实地感受古代文人的创作灵感，并