《进位加法（第一课时9加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《进位加法（第一课时9加几）》
2.教学年级和班级：一年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的数感，让学生在操作中感知数的概念和进位加法的原理。
2.培养学生的符号意识，通过使用数字和加号，学生能够理解数学符号的意义。
3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决加法问题，学生能够逐步形成逻辑推理的思维过程。
4.增强学生的空间观念，通过图形操作，学生能够理解数的排列和组合。
5.培养学生的动手操作能力和合作学习能力，通过小组活动，学生能够学会与他人共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解“9加几”的进位加法原理：学生需要理解当个位数相加满十时，需要向十位进一的规则。
-掌握进位加法的基本步骤：学生需要学会先加个位数，如果满十则向十位进一，然后加上十位的数。
2.教学难点：
-进位加法的直观理解：学生可能难以直观地理解个位满十时进位的概念，需要通过具体操作和模型来辅助理解。
-进位加法计算过程中的细节处理：学生在计算时可能忽略进位的细节，例如忘记进位或者进位错误。
-小组合作中的沟通与协作：在小组活动中，学生需要学会如何有效地沟通和协作，以确保每个学生都能参与到解题过程中。
举例说明：
-教学重点方面，可以通过使用计数器、计数棒或者小石子等教具，让学生在实际操作中感受个位满十时进位的必要性。
-教学难点方面，可以设计一个简单的进位加法游戏，让学生在游戏中体验进位的过程，同时通过小组讨论和分享，帮助学生理解进位加法的细节。例如，在“9加几”的情境中，可以让学生用计数器展示个位数相加的过程，当个位数相加满十时，引导学生说出“满十进一”的规则，并演示如何进行进位。
四、教学资源
-软硬件资源：计数器、计数棒、小石子、数字卡片、加号卡片
-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）
-信息化资源：数学教学软件、电子白板、互动式教学平台
-教学手段：实物教具操作、小组合作学习、游戏化教学
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——进位加法。你们还记得我们之前学过的加法吗？今天我们要在加法的基础上，学习一个更有趣的内容。
2.学生学习：老师，是的，加法就是两个数放在一起，然后把它们的和求出来。
3.老师角色：很好，加法是我们学习数学的基础。今天我们要在加法的基础上，学习一种新的加法——进位加法。在进位加法中，当我们把两个数加起来，如果个位数的和超过了10，就需要进位。
二、新课讲授
1.老师角色：现在，让我们来看一个例子。比如，我们要计算9加5。你们能告诉我，个位数9和5相加会得到多少？
2.学生学习：9加5等于14。
3.老师角色：很好，个位数9和5相加确实得到了14。但是，我们刚才说过，如果个位数的和超过了10，就需要进位。那么，在这个例子中，我们应该怎么做呢？
4.老师角色：现在，让我们用计数器来帮助理解这个过程。我将展示如何用计数器来表示9加5的过程。首先，我会在计数器上放置一个表示9的计数块，然后再加上一个表示5的计数块。
5.学生学习：老师，我明白了，我们先放一个表示9的计数块，然后再加上一个表示5的计数块。
6.老师角色：非常好。现在，让我们数一数，一共是多少。如果个位数的和超过了10，我们就需要把多出来的1个计数块移动到十位上。
7.学生学习：老师，我数了一下，一共是14个计数块。
8.老师角色：没错，9加5等于14。但是，我们注意到，个位数相加后超过了10，所以我们需要把多出来的1个计数块移动到十位上。这就是进位的过程。
三、巩固练习
1.老师角色：现在，让我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学习的进位加法。
2.学生学习：好的，老师。
3.老师角色：请看第一题，计算8加7。你能告诉我，个位数8和7相加会得到多少？
4.学生学习：8加7等于15。
5.老师角色：很好，现在，我们用计数器来验证一下。我会先放置一个表示8的计数块，然后再加上一个表示7的计数块。
6.学生学习：老师，我看到了，个位数相加超过了10，所以我们需要进位。
7.老师角色：没错，现在，让我们数一数，一共是多少。如果个位数的和超过了10，我们就需要把多出来的1个计数块移动到十位上。
8.学生学习：老师，我数了一下，一共是15个计数块。
9.老师角色：很好，8加7等于15。现在，请你们自己尝试计算下面的题目，并在小组内互相检查。
四、小组合作学习
1.老师角色：