《小小农场主——体验农耕文化》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
设计意图
本课《小小农场主——体验农耕文化》旨在通过实践活动，让学生了解农耕文化，体验农业生产过程，培养学生的实践能力和团队协作精神。结合四年级上册综合实践活动课程内容，让学生在活动中学习农业知识，感受农耕文化魅力，激发学生对农业的热爱和关注。
核心素养目标分析
学情分析
四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对自然环境有较强的探索欲望。在知识层面，他们已具备一定的科学常识和生活经验，能够理解简单的农业生产概念。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力逐步增强，但合作能力和解决问题的能力还需进一步提升。素质方面，学生的环保意识和责任感有待加强。在行为习惯上，部分学生可能对农业知识了解有限，缺乏亲身体验，容易对实践活动产生距离感。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的兴趣，通过实践活动让他们亲身体验农耕文化；其次，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力；最后，通过实践活动培养学生的环保意识和责任感，提高他们对农业的认识和尊重。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解农耕文化的基本知识，激发学生兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演农场主，体验农耕生活，增强实践体验。
3.利用多媒体展示农耕工具和农作物图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.组织实地考察，让学生亲身感受农耕文化的魅力，加深对知识的理解。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一张丰收的农田图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里的农作物是怎么种出来的？”
2.提出问题：引导学生思考：“你们想不想亲自体验一下农耕生活？农耕文化对我们有什么意义？”
3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师总结并引出课题《小小农场主——体验农耕文化》。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍农耕文化：讲解农耕文化的起源、发展及对人类社会的影响。
2.讲解农业生产工具：展示各种农耕工具，讲解其使用方法和历史背景。
3.讲解农作物种植：介绍常见农作物的种植方法、生长周期及营养价值。
4.讲解农业科技：简要介绍现代农业科技在农业生产中的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.角色扮演：让学生分组扮演农场主，模拟种植农作物，体验农耕生活。
2.互动讨论：分组讨论在农耕过程中遇到的问题及解决办法，分享心得体会。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：引导学生思考：“农耕文化对我们有什么意义？”
2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师总结并点评。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：针对学生回答的问题，教师进行引导和补充，确保学生理解。
2.学生提问：鼓励学生向教师提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
3.教学创新：教师根据学生提问和课堂表现，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调农耕文化的重要性。
2.拓展：引导学生思考：“如何将农耕文化融入我们的日常生活？”
3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师总结并点评。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-农耕文化历史资料：收集古代农耕工具、农业科技发展的相关文献和图片，如《农政全书》、《齐民要术》等著作的节选，以及古代农耕社会的绘画和雕塑作品。
-当代农业科技介绍：搜集现代农业技术如转基因技术、无人机喷洒农药、智能灌溉系统等的应用实例，以及相关科技杂志和新闻文章。
-农业科普视频：挑选一些科普性质的农业视频，如介绍农作物生长过程、农业机械化操作、农业环境保护等内容的视频。
2.拓展建议：
-阅读与农耕文化相关的书籍和资料，如《中国古代农业科技史》、《中国农业发展报告》等，增加学生对农耕文化的了解。
-组织学生参观农业科技展览或农场，让学生亲身体验现代农业技术。
-鼓励学生参与农业知识竞赛或写作活动，提高他们对农业知识的兴趣和写作能力。
-设计家庭作业，让学生调查家乡的农业发展情况，了解当地传统农业和现代农业的差异。
-通过网络或图书馆资源，让学生查找现代农业面临的挑战和可持续发展策略，培养他们的环保意识和社会责任感。
-安排小组讨论，让学生分享自己在农耕文化学习中的发现和感悟，促进知识交流和思维碰撞。
-结合地方特色，组织学生参与传统节日庆典中的农耕文化体验活动，如春节的贴春联、元宵节的观灯等，让学生在实践中感受农耕文化的传承。
教学反思与总结
今天这节课，我带大家体验了《小小农场主