6.9《折扣问题》说课稿-2024-2025学年六年级上册数学苏教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《折扣问题》，属于六年级上册数学苏教版第六单元“百分数”的内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在学习百分数的基础上，已掌握了如何计算百分数和折扣的关系。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的计算能力和应用意识。
二、核心素养目标
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。通过折扣问题的学习，使学生能够理解折扣的意义，学会分析折扣与原价的关系，培养学生在生活中运用数学知识解决消费问题的意识，增强学生的数学应用意识和实践能力。同时，通过合作探究，培养学生的合作精神和创新思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习折扣问题之前，已经掌握了百分数的概念、计算方法以及分数与小数的互化等基础知识。他们能够理解分数和小数表示部分与整体的关系，具备一定的数学运算能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过实际情境来理解抽象的数学概念。学生在解决问题时，通常具备较强的逻辑思维能力，能够运用已有的数学知识进行推理。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习折扣问题时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解折扣与原价、现价之间的关系；（2）在计算过程中，容易混淆折扣和折扣率的区别；（3）在实际问题中，如何将折扣问题转化为数学问题。此外，部分学生可能对数学应用题的解题步骤和策略不够熟悉，需要教师引导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、粉笔
-课程平台：学校数学教学平台、在线教育平台（用于学生作业提交和资源拓展）
-信息化资源：折扣计算器软件、折扣问题相关的教学视频、图片和图表
-教学手段：多媒体课件、实物教具（如商品价格标签）、情境模拟游戏、小组讨论卡片
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示超市促销活动的图片，提问：“同学们，你们在购物时遇到过打折的情况吗？你们知道如何计算打折后的价格吗？”
2.提出问题：引导学生思考折扣问题的计算方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解折扣的概念，掌握折扣问题的计算方法。
2.教学重点：折扣的计算公式，折扣与原价、现价的关系。
3.教学过程：
a.教师讲解折扣的定义和计算方法，结合实例进行演示。
b.学生跟随教师一起计算几个简单的折扣问题，巩固所学知识。
c.教师引导学生分析折扣问题的特点，总结解题步骤。
三、巩固练习（10分钟）
1.教学目标：通过练习，巩固学生对折扣问题的理解和掌握。
2.教学过程：
a.教师出示几道不同难度的折扣问题，学生独立完成。
b.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
c.教师针对学生易错点进行讲解，帮助学生巩固知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.教学目标：检验学生对折扣问题的掌握程度，提高学生的思维敏捷性。
2.教学过程：
a.教师提问：“如果一件商品原价是200元，打八折后的价格是多少？”
b.学生回答，教师点评并总结。
c.教师继续提问：“如果一件商品打九折后的价格是150元，那么原价是多少？”
d.学生回答，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教学目标：培养学生的合作精神和创新思维。
2.教学过程：
a.教师将学生分成小组，每组发放一张折扣问题情境图。
b.小组成员共同分析情境图，提出解决折扣问题的方法。
c.各小组展示解题过程，教师点评并总结。
d.教师引导学生思考如何将折扣问题与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教学目标：培养学生的数学应用意识和实践能力。
2.教学过程：
a.教师提出一个生活中的折扣问题，如：“小明想买一本书，原价是50元，打六折后需要支付多少钱？”
b.学生独立完成计算，教师点评并总结。
c.教师引导学生思考如何运用折扣知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学素养。
七、总结与反思（5分钟）
1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固学生对折扣问题的理解。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学知识，总结折扣问题的计算方法。
b.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
c.教师对本节课进行总结，强调折扣问题在生活中的应用价值。
总用时：45分钟
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生活中的数学应用》书籍：推荐学生阅读，了解数学在生活中的广泛应用，特别是关