第1课时我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
一、教学内容
教学内容：第1课时我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
教材章节：第一章第1课时，位置与方向
内容：通过学习，学生能够认识并描述自己在教室里的位置，初步理解上下、左右等空间概念；能够运用所学知识解决简单的位置问题。
二、核心素养目标
1.发展空间观念，初步感知物体位置与方向的关系。
2.培养数学表达与交流能力，学会用数学语言描述位置。
3.增强问题解决意识，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：一年级学生可能已经初步了解了方向的概念，如前后、左右等，但对其在空间中的具体应用可能理解有限。他们可能对数字的读写有一定的基础，但对位置描述的数学语言运用尚不熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对与生活密切相关的数学活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和简单操作上。学习风格方面，他们可能更倾向于通过游戏、操作和互动来学习，需要教师提供丰富的直观教具和活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以将抽象的空间概念与实际情境相结合，对位置的描述感到困惑。同时，由于空间方位感的差异，部分学生可能难以准确地判断上下、左右等方向。此外，学生可能对数学语言的运用不够熟练，导致在表达位置时出现困难。教师需关注这些个体差异，提供适当的指导和帮助。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.互动游戏法：通过“小小侦探”游戏，让学生在游戏中体验位置与方向的关系，提高学习兴趣。
2.操作探索法：使用教具模型，让学生动手操作，直观感受位置变化，培养空间想象力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中交流位置描述，培养合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示教室平面图，直观展示位置关系，帮助学生建立空间概念。
2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，巩固所学知识。
3.实物教具：使用教室模型或学生自制的位置描述教具，增强学生的实际操作体验。
五、教学过程
一、导入新课
（教师：同学们，今天我们要学习一个新的内容，你们猜猜会是什么呢？）
（学生：位置？方向？）
（教师：没错，今天我们就来学习“我在教室里的位置”。你们想知道自己坐在教室里的哪个位置吗？）
（教师板书：第1课时我在教室里的位置）
二、新课讲授
1.认识方向
（教师：我们先来认识一下方向。请同学们闭上眼睛，想象一下，你们现在坐在教室里，面对的是什么方向？）
（学生：前面、后面、左边、右边）
（教师：很好，我们现在就确定一下这些方向。请同学们站起来，面向前方，看看你们的方向。）
（教师：现在请同学们面向左边，面向右边，再面向后面。）
（教师：现在你们能准确地描述自己面对的方向了吗？）
（学生：我能，我面对的是前面，左边是…，右边是…，后面是…）
（教师：很好，你们已经能够准确地描述方向了。）
2.找出位置
（教师：现在请同学们回到座位上，我们来看一下教室里的位置。）
（教师：请一位同学站起来，站在教室的前面，然后描述一下你的位置。）
（学生：我站在教室的前面。）
（教师：很好，请另一位同学站在教室的左边，描述一下你的位置。）
（学生：我站在教室的左边。）
（教师：请同学们按照这个方法，分别描述一下你站在教室的右边和后面的位置。）
（学生：我站在教室的右边。我站在教室的后面。）
（教师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你要找一个同学，你会怎么描述他的位置呢？）
（学生：他站在教室的左边。他站在教室的后面。）
（教师：很好，你们已经能够描述教室里的位置了。）
3.解决问题
（教师：现在我们来做一个游戏，叫做“找朋友”。）
（教师：请同学们闭上眼睛，想象一下，你的好朋友坐在教室的哪个位置？）
（学生：我的好朋友坐在教室的左边。我的好朋友坐在教室的后面。）
（教师：现在请同学们睁开眼睛，看看你的好朋友真的坐在那个位置吗？）
（学生：是的，我的好朋友真的坐在教室的左边。我的好朋友真的坐在教室的后面。）
（教师：很好，你们已经能够根据描述找到朋友的位置了。）
三、巩固练习
1.课堂练习
（教师：现在请同学们拿出练习册，完成第1题。）
（学生：我拿出练习册，认真完成第1题。）
（教师：请同学们举手展示你们的答案，我们一起来检查。）
（学生：我举手展示我的答案，老师检查后点头表示正确。）
2.小组合作
（教师：现在请同学们分成小组，完成第2题。）
（学生：我和我的小组成员一起讨论，共同完成第2题。）
（教师：请各小组派代表上来展示你们的答案，我们一起来检查。）
（学生：我们小组的代表上来展示答案，老师检查后给予