第2课+不一样的你我他+第一课时（说课稿）三年级下册同步精品课堂（统编版·五四制）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以“不一样的你我他”为主题，通过引导学生认识自己、同学和老师，培养学生的自我认知和人际交往能力。设计上，以课本为基础，结合学生生活实际，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和合作意识。
核心素养目标
培养学生尊重他人、欣赏差异的意识，提升自我表达和倾听能力，增强合作与交流的技能。通过活动引导学生关注个体特点，发展批判性思维，形成积极的自我认知和人际互动态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入三年级下册之前，已经初步具备了基本的自我认知能力，能够描述自己的外貌、性格等基本信息。对于同学和老师的认识也较为基础，但可能缺乏深入的了解和表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我和他人的探索具有浓厚兴趣。他们在语言表达方面有一定基础，但表达能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和角色扮演来增强学习体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在描述自己和他人时，可能会遇到表达不清晰、词汇量不足的问题。此外，对于不同性格和背景的同学，如何尊重和欣赏他们的差异，可能是一个挑战。在学习活动中，如何引导学生积极参与、有效沟通，也是需要关注的难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有三年级下册统编版教材《不一样的你我他》相关章节。
2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人物特点的图片，以增强直观感受。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；准备实验操作台，用于开展角色扮演等实践活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
具体分析和举例：教师可以通过在线平台发布关于“自我介绍”的PPT，设计问题如“如何用三句话介绍自己”，引导学生思考如何描述自己的特点。监控预习进度时，教师可以通过查看学生提交的笔记或思维导图来了解预习效果。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
具体分析和举例：导入新课时，教师可以播放一段关于不同性格特点的人的短视频，激发学生兴趣。讲解知识点时，针对“外貌特征”这一重难点，教师可以展示不同人物的照片，让学生观察并描述，以此帮助学生理解。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
具体分析和举例：作业可以包括让学生写一篇关于自己或同学特点的小文章，以此巩固对人物描述的技能。提供拓展资源时，教师可以推荐一些关于人际交往的书籍或视频，鼓励学生课后进一步学习。在反馈作业时，教师可以针对学生的描述技巧给予具体指导，帮助学生提升表达能力。
学生学习效果
学生学习效果
在完成“不一样的你我他”这一课程的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：
1.自我认知能力的提升：
学生能够清晰地描述自己的外貌、性格、兴趣等基本信息，展现出对自己有更深入的了解。通过自我介绍的活动，学生学会了如何用恰当的语言表达自己，增强了自信心。
2.人际交往能力的增强：
学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何倾听他人、尊重他人，并能够欣赏他人的不同之处。他们能够更好地理解和接纳同学和老师，建立了良好的人际关系。
3.语言表达能力的提高：
学生在课堂上积极参与讨论，用清晰、连贯的语言表达自己的观点。他们在描述他人和自己的特点时，能够运用适当的词汇和句型，语言表达更加丰富和准确。
4.合作与沟通能力的培养：
通过小组活动，学生学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、表达和协调，提高了合作解决问题的能力。
5.批判性思维的发展：
学生在讨论不同人物特点时，能够提出自己的见解，并对他人的观点进行分析和评价。这种批判性思维的培养，有助于学生在未来面对复杂问题时能够独立思考。
6.情感态度与价值观的形成：
学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、欣赏差异的意识。他们能够理解每个人都有自己的独特性，学会了以包容的心态对待他人，培养了积极的社会情感。
7.观察和分析能力的提升：
学生在观察同学和老师的过程中，学会了从多个角度分析人物特点，提高了观察和分析问题的能力。这种能力对于他们在未来的学习和生活中都是非常有用的。
8.创造性思维的激发：
在角色扮演等活动中，学生需要发挥想象力，创造性地描述人物特点。这种活动激发