第6单元19海滨小城（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）
一、课程基本信息
1.课程名称：海滨小城
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生对自然景观的审美能力，提升学生对语言文字的感悟力和表达力。通过学习《海滨小城》，引导学生感受海滨风光的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。同时，培养学生通过观察、描述自然景物的能力，提高学生的语言表达和写作水平。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景物有一定的观察经验，能够识别常见的事物和颜色。在语言表达方面，他们已具备基本的词汇和句型结构，能够进行简单的描述。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观和文学作品有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而部分学生则更倾向于动手实践和小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对海滨风光的理解有限，难以将文字描述与实际景象联系起来。在语言表达方面，学生可能遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。此外，学生在写作时可能面临如何将观察到的景物生动地描绘出来的挑战。针对这些困难，教师应提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服学习障碍。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《海滨小城》课文教材。
2.辅助材料：准备与海滨风光相关的图片、视频，以及描绘海滨景色的绘画作品，以丰富学生的视觉体验。
3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于模拟海滨风光的描绘和创作。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段关于海滨风光的短视频，引导学生观察画面中的自然景色，激发学生对海滨小城的兴趣。
-提问：同学们，你们在视频中看到了什么样的风景？有没有去过类似的地方？
-引导学生思考：今天我们要学习的课文《海滨小城》将带我们走进一个怎样的海滨城市呢？
2.讲授新知（20分钟）
-播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
-教师带领学生逐段朗读课文，指导学生注意字词的正确发音和句子节奏。
-讲解课文中的生字词，如“礁石”、“贝壳”等，通过图片或实物展示帮助学生理解。
-分析课文结构，引导学生找出每段的中心句，理解段落之间的关系。
-讨论课文描绘的海滨小城的美丽景色，引导学生体会作者的赞美之情。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：请同学们以小组为单位，根据课文内容，描绘一幅海滨小城的风景画。
-课堂展示：每组选派一名代表展示画作，并分享创作思路。
-词语接龙：教师给出“海滨”等与课文相关的词语，让学生进行接龙游戏，巩固词汇。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的美景和作者的赞美之情。
-提问：同学们，今天我们学习了《海滨小城》，你们对海滨风光有什么样的感受？
-鼓励学生课后继续观察生活中的美景，并尝试用文字描绘。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
-拓展作业：回家后，和父母一起找一本描写家乡美景的书籍或文章，分享给同学们。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：
-学生能够正确朗读和背诵《海滨小城》课文，掌握生字词的读音和书写。
-学生能够理解课文内容，识别段落结构，分析中心句，体会作者的写作手法。
-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和表达，如描绘海滨风光。
2.思维与能力：
-学生通过观察图片、视频等资源，提升了对自然景观的审美能力。
-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作沟通能力和表达能力。
-学生通过实际操作，如绘画，将观察到的景物转化为艺术作品，提高了动手能力和创造力。
3.情感与价值观：
-学生通过学习课文，对家乡或海滨风光产生了更深的热爱之情。
-学生在欣赏美景的同时，培养了环保意识，认识到保护自然的重要性。
-学生在分享和讨论中，学会了尊重他人观点，形成积极向上的价值观。
4.学习习惯与方法：
-学生在课堂上积极参与，养成了认真听讲、主动提问的学习习惯。
-学生通过小组合作，学会了合作学习的方法，提高了自主学习能力。
-学生在完成课后作业时，能够独立思考，逐步形成良好的学习策略。
5.综合应用能力：
-学生能够将课文中的美景描绘与实际生活相结合，如在旅行中记录美景。
-学生在阅读其他描写自然景物的文章时，能够运用所学知识和方法进行分析和评价。
-学生在日常生活中，能够运用所学词汇和句