11让我自己来整理（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在引导学生学会整理，提高学生的自我管理能力，培养良好的生活习惯。通过让学生自主整理书包、书桌等，使学生认识到整理的重要性，掌握整理的方法，从而养成良好的生活习惯。同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。
核心素养目标
1.培养学生具备自我管理能力，学会自主整理物品，形成良好的生活习惯。
2.增强学生的实践操作能力，通过实际操作学会分类、整理，提升动手能力。
3.培养学生的合作意识，在小组整理活动中学会与他人协作，共同完成任务。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解整理的重要性：通过案例或故事，让学生明白整理对于学习、生活和未来职业的重要性。
-掌握整理的方法：指导学生学会如何对书包、书桌等进行分类整理，包括文具、书籍、用品等。
2.教学难点
-分类整理的技巧：学生可能难以掌握如何对物品进行合理的分类，教师需示范并讲解不同物品的分类标准。
-长期坚持的习惯培养：学生可能难以长期坚持整理的习惯，需要教师引导家长共同参与，监督学生执行整理计划。
-适应不同场景的整理需求：学生在不同场合（如家、学校、公共场合）需要不同的整理策略，教师需教授适应不同环境的整理方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.案例分析法：通过展示学生整理前后的对比案例，引导学生思考整理的意义。
2.小组合作法：组织学生进行小组整理活动，培养团队合作精神和实践能力。
3.演示法：教师现场演示整理过程，让学生直观学习整理技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示整理前后的对比图片，增强视觉效果。
2.实物操作：准备整理工具和物品，让学生亲自体验整理过程。
3.家庭作业：布置家庭整理作业，巩固课堂所学，促进家校合作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发布整理方法的PPT和视频，要求学生观察家中或学校中物品整理的情况，思考如何更有效地整理。
设计预习问题：教师提出问题，如“你家里的物品是如何分类的？”“你认为整理有什么好处？”等，引导学生思考整理的重要性。
监控预习进度：教师通过微信群或在线平台查看学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解整理的基本原则和方法。
思考预习问题：学生根据预习问题，思考自己的整理习惯，并尝试提出改进方案。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率和互动性。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过一个关于整理前后对比的故事，引出整理的主题，激发学生兴趣。
讲解知识点：教师讲解整理的分类方法、收纳技巧等，并结合实物进行演示。
组织课堂活动：教师组织学生进行小组整理比赛，让学生在实践中学习整理。
解答疑问：学生在整理过程中遇到问题，教师及时解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考整理的方法和技巧。
参与课堂活动：学生积极参与小组整理比赛，体验整理的乐趣。
提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解整理的知识点。
实践活动法：通过小组整理比赛，让学生在实践中学习和应用知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置家庭整理作业，要求学生在家中尝试整理自己的房间或书桌。
提供拓展资源：教师推荐一些关于整理的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。
反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并鼓励学生在家中继续实践整理。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成家庭整理作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的整理学习。
反思总结：学生反思自己的整理过程，总结经验，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.自我管理能力的提升
通过本节课的学习，学生能够理解整理对于学习和生活的重要性，学会自主整理书包、书桌等，形成良好的生活习惯。这种自我管理能力的提升将有助于学生更好地适应学校生活，提高学习效率。
2.分类整理技巧的掌握
学生在课堂活动中学会了如何对物品进行合理的分类，掌握了整理的方法和技巧。在