1.1搭建生命体的“积木”（说课稿）-五年级科学下册同步精品课堂（苏教版）
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“搭建生命体的‘积木’”为主题，旨在让学生通过观察、比较、分析等方式，了解生命体结构的基本单元——细胞，认识细胞的基本结构及其功能，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力，激发学生对生物科学的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级的学生在之前的学习中已经接触过生物科学的基础知识，对生物体的构成有一定的了解。他们可能已经学习过植物和动物的基本特征，以及一些简单的生物分类。然而，对于细胞这一生命体结构的基本单元，他们可能只有初步的认识，缺乏对细胞结构的深入理解和细胞功能的详细阐述。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物科学尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察图片或实物来提取信息。在学习风格上，他们倾向于通过实验和实践活动来加深理解，同时也喜欢通过小组合作的方式共同探索和学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对细胞结构的复杂性可能感到困惑，难以将抽象的细胞结构与具体生物现象联系起来。此外，对于细胞功能的学习，学生可能会因为缺乏生活经验而难以理解细胞在生命活动中的重要性。在实验操作中，他们可能遇到操作技巧不足或实验结果不稳定等问题。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学》下册教材，以便查阅相关内容。
2.辅助材料：准备与细胞结构相关的图片、图表、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、细胞样本等实验器材，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台附近布置安全警示标志，确保实验安全。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“细胞的结构与功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞是如何构成生命体的？”、“细胞膜有什么作用？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的基本结构和功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解细胞的基本结构和功能，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示细胞结构图或实际细胞样本，引出“搭建生命体的‘积木’”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的功能，结合实例帮助学生理解细胞如何协同工作。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同细胞结构的角色和功能；进行角色扮演，模拟细胞内部的化学反应过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细胞需要细胞膜？”、“细胞核里有什么？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验细胞知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞结构的功能。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解细胞的结构与功能，掌握细胞知识。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“细胞的结构与功能”课题，布置适量的课后作业，如绘制细胞结构图、撰写小论文等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与细胞相关的拓展资源（如科学杂志、在线课程等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习