第20课《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册统编版
一、教材分析
第20课《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册统编版。本课选自统编版二年级上册语文课本，是一篇充满童趣的诗歌。课文通过拟人手法，将雾拟人化，生动形象地描绘了雾的形成过程。教学本课，旨在引导学生感受诗歌的韵律美，培养他们的想象力和语言表达能力，同时让学生了解自然现象，增强环保意识。
二、核心素养目标
培养学生对自然现象的观察力，激发学生对诗歌韵律的感知能力，提升学生的想象力和语言表达水平，增强学生的人文素养和审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解诗歌内容，通过朗读和讨论，帮助学生把握雾的形成过程和诗歌的情感表达。
②学习诗歌的韵律和节奏，通过模仿和创编，让学生感受诗歌的美感。
2.教学难点
①理解诗歌中的拟人手法，让学生体会作者如何将雾拟人化，增强学生对文学表现手法的感知。
②培养学生的想象力，引导学生通过诗歌中的描述，想象雾的形态和动态，提升学生的文学素养。
③引导学生运用诗歌的语言表达，鼓励学生用自己的话描述雾的特点，提高学生的语言运用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲解雾的形成过程，帮助学生理解诗歌背景。
2.讨论法：组织学生围绕诗歌内容进行讨论，激发学生的思考，培养合作学习意识。
3.演示法：通过实际操作或多媒体演示，让学生直观感受雾的特点，增强学习效果。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.朗读指导：通过示范朗读和分段朗读，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。
3.互动游戏：设计与诗歌相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《雾在哪里》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雾是如何形成的？”“诗歌中雾的特点有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雾的形成过程和诗歌的特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解雾的形成过程和诗歌的特点，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放雾形成的自然视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解雾的形成过程、诗歌的拟人手法和韵律特点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“寻找雾的踪迹”游戏，让学生通过小组合作找出课文中描述雾的句子，体会诗歌的意境。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雾会‘旅行’？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“寻找雾的踪迹”游戏，体验诗歌的意境。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雾的形成过程和诗歌的技巧。
游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习，提高学习兴趣。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解雾的形成过程和诗歌的技巧，掌握诗歌欣赏的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置以《雾在哪里》为主题的创意写作作业，如“假如我是雾”的作文，鼓励学生发挥想象力。
提供拓展资源：提供关于雾的科学知识网站和诗歌欣赏资料，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的创意写作作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解雾的更多知识，提升科学素养。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，培养创新能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
《雾在哪里》是一篇充满童趣的诗歌，通过以下知识点梳理，帮