文具店（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
“文具店”是三年级上册数学北师大版教材中的内容，本章节通过创设文具店的购物情境，引导学生进行简单的货币计算，培养学生的数感和计算能力。教材通过具体情境，帮助学生理解元、角、分的关系，掌握简单的加减运算，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数学运算的核心素养。通过文具店的购物情境，学生能够运用数学语言描述现实问题，发展数学建模能力；在解决购物计算问题时，学生需要运用逻辑推理判断元、角、分的换算关系，提高逻辑推理能力；同时，通过实际的加减运算练习，学生能够熟练运用数学运算，提升数学运算能力。
三、重点难点及解决办法
重点：元、角、分的换算及应用。
难点：在实际购物情境中，运用元、角、分进行加减运算。
解决办法：通过实物操作、模拟购物等教学活动，让学生直观感受货币单位之间的换算关系。难点突破策略包括：首先，通过讲解和示范，帮助学生理解元、角、分的换算方法；其次，设计一系列贴近生活的购物情境，让学生在实际操作中练习加减运算，逐步提高解决实际问题的能力；最后，通过小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同解决运算中的难点问题。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解元、角、分的概念和换算规则，帮助学生建立基本概念。
2.案例分析法：通过文具店购物的案例，引导学生分析实际问题，提高解决问题的能力。
3.实践操作法：设计模拟购物活动，让学生亲身体验货币换算和计算过程。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示购物情境，直观展示货币单位换算。
2.教学软件辅助：使用数学软件进行互动练习，提高计算速度和准确性。
3.实物教具：使用货币模型等实物教具，增强学生对元、角、分的直观感受。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一组文具图片，提问：“同学们，你们喜欢哪些文具？在文具店里，你们会买些什么呢？”
-引导学生思考购物过程中可能会遇到的问题，如价格计算、找零等。
-提出本节课的学习任务：“今天，我们就来学习如何用数学的方法来解决文具店购物中的货币计算问题。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解元、角、分的概念和换算关系，通过实物货币进行演示。
-学生跟随教师一起练习元、角、分的换算，巩固基础知识。
-教师通过例题讲解如何进行购物计算，包括找零和计算总价。
-学生分组讨论，尝试解决简单的购物计算问题。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提供一组购物情境，要求学生独立完成计算。
-学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。
-进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的购物计算题。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调元、角、分的换算和购物计算的重要性。
-学生分享自己在练习中的收获和遇到的问题。
-教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中注意货币的计算。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括以下内容：
-完成课后练习题，巩固元、角、分的换算。
-设计一个购物情境，进行购物计算练习。
-家长签字确认作业完成情况。
-教师提醒学生注意作业的完成质量和时间管理。
（注：以下为示例内容，具体教学过程需根据实际情况进行调整。）
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-货币发展史资料：介绍货币的起源、演变以及不同国家的货币体系，帮助学生了解货币的背景知识。
-实际购物场景视频：收集一些超市、商场购物的实际场景视频，让学生观察并分析购物过程中的货币计算。
-生活中的数学问题：收集一些日常生活中涉及货币计算的实际问题，如旅游预算、家庭消费等，让学生尝试解决。
2.拓展建议：
-阅读货币知识书籍：推荐适合小学生阅读的货币知识书籍，如《货币的故事》、《小小银行家》等，让学生在阅读中了解货币知识。
-家庭购物实践：鼓励学生在家庭购物时参与计算，如计算购物清单的总价、找零等，提高实际应用能力。
-制作货币知识卡片：让学生制作元、角、分的知识卡片，包括单位换算、购物计算公式等，加深对知识的理解和记忆。
-参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，如“数学知识竞赛”、“计算能力大赛”等，提高数学兴趣和技能。
-制作购物计算游戏：利用编程软件或游戏制作工具，制作购物计算游戏，让学生在游戏中学习和练习货币计算。
-组织数学小组活动：在班级内组织数学小组，让学生通过合作完成购物计算任务，提高团队协作能力和问题解决能力。
-观看数学科普视频：推荐一些有趣的数学科普视频，如《数学之美》、《数学故事》等，激发学生对数学的兴趣和好