《3.2.认识气温计》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以《3.2.认识气温计》为主题，结合三年级上册教科版教材，通过实际操作和观察，让学生了解气温计的构造、使用方法和读数技巧。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握气温计相关知识。
核心素养目标
1.发展观察和实验操作能力，通过亲手制作气温计，培养科学探究精神。
2.培养数据分析和记录习惯，学习如何使用气温计进行气温的测量和记录。
3.提升环境意识，理解气温变化对日常生活的影响，增强对自然现象的敏感度。
重点难点及解决办法
重点：气温计的制作和使用方法。
难点：气温计读数的准确性。
解决办法：
1.重点：通过实物演示和小组合作，让学生亲手制作气温计，直观理解其构造和工作原理。
2.难点：采用逐步引导的方法，先由教师示范正确读数，然后学生分组练习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确读取气温计的数值。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：气温计模型、温度计读数卡、电子秤、剪刀、胶带、纸盒等。
2.课程平台：教科书《科学》三年级上册教科版。
3.信息化资源：气温变化相关图片、视频资料、在线气温数据查询工具。
4.教学手段：实物演示、小组合作、多媒体教学等。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对气温计的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道气温计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于气温计的图片或视频片段，让学生初步感受气温计的用途和特点。
简短介绍气温计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解气温计的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解气温计的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍气温计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解气温计的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的气温计案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温计的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温计解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论气温计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与气温计相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调气温计的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括气温计的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调气温计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温计。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温计的短文或报告，以巩固学习效果。
（以下为教学过程的具体细节，可根据实际情况进行调整）
导入新课：
-教师通过提问和图片展示，引导学生思考气温计的作用和重要性。
-学生分享自己对气温计的了解，教师总结并引入新课主题。
XX基础知识讲解：
-教师讲解气温计的定义，强调其测量气温的功能。
-通过实物展示或多媒体演示，介绍气温计的组成部分，如感应器、刻度盘、温度计等。
-通过实例说明气温计在实际生活中的应用，如天气预报、室内外温度监测等。
XX案例分析：
-教师展示几个气温计在实际环境中的应用案例，如城市热岛效应、气候变化等。
-学生分组讨论案例，分析气温计在其中的作用和影响。
-各组汇报讨论结果，教师点评并总结案例中的关键点。
学生小组讨论：
-学生分组讨论气温计的改进方向，如更精确的测量技术、更便捷的使用方式等。
-各组提出创新性想法，如结合智能手机进行远程监测等。
课堂展示与点评：
-各组代表上台展示讨论成果，教师和同学提问、点评。
-教师总结各组的亮点和不足，提供改进建议。
课堂小结：
-教师回顾本节课的主要内容，强调气温计的重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注气温变化，并思考如何利用气温计进行更好的温度监测。
课后作业：
-学生撰写关于气温计的短文或