3天窗说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课设计思路紧密结合四年级下册统编版语文教材，围绕“3天窗”这一主题，通过阅读、讨论、实践等环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学过程中，注重激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力，同时，结合生活实际，引导学生关注自然、感受生活。
二、核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品内容的感知和评价。
2.增强学生语言运用能力，通过仿写、续写等方式，发展个性化表达。
3.培养学生审美情趣，通过观察、感受自然美景，提升审美鉴赏能力。
4.培养学生合作意识，在小组讨论中学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容是理解《3天窗》中的景物描写，通过对比不同天气下的天窗景色，体会作者对自然美景的观察和感受。
-强调通过分析文本，掌握如何通过景物描写来表达情感和营造氛围的方法。
-举例：引导学生关注课文中“雨中的天窗”和“雪中的天窗”的描写，分析作者如何运用对比手法来描绘不同季节的天窗景色。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容是培养学生对自然景物的观察力和想象力，以及如何将观察和想象融入写作中。
-难点在于如何将抽象的自然美景转化为具体、生动的文字描述。
-举例：教师可以组织学生进行实地观察，如通过画一画、写一写的方式来记录生活中的自然景象，以此激发学生的观察力和想象力，并鼓励他们在写作中尝试运用。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构。
2.讨论法：组织学生就课文中的景物描写进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
3.实践法：让学生通过绘画、写作等方式，将课文中的景物描写转化为自己的创作，加深对文本的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文中的自然美景，激发学生的学习兴趣。
2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。
3.课外拓展：布置与课文相关的课外阅读和实践活动，拓宽学生的知识面和视野。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文——《3天窗》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们有一个天窗，它会是什么样子呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起来看看课文中的天窗，它会带给我们怎样的惊喜呢？
二、初读课文，整体感知
（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，课文主要讲述了什么内容？
（学生）课文讲述了作者在不同天气下观察天窗的景象，感受到了大自然的美丽。
（教师）很好，课文通过描写天窗，让我们感受到了大自然的魅力。接下来，我们要进一步探究课文中的重点内容。
三、细读课文，品味语言
1.景物描写
（教师）请大家再次阅读课文，找出课文中描写天窗的句子，并思考：作者是如何通过景物描写来表达自己的情感的？
（学生）例如，“雨中的天窗，仿佛是一幅泼墨山水画。”这句话通过比喻，将雨中的天窗比作泼墨山水画，生动形象地描绘了雨中天窗的美丽景象。
（教师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，请大家用自己的话来描述一下课文中雨中天窗的景象。
（学生）雨中的天窗，雨滴落在窗上，发出沙沙的声音，天窗上挂着晶莹的雨珠，就像一颗颗闪亮的钻石。
（教师）很好，同学们的描述很生动。接下来，我们再来欣赏一下雪中天窗的景象。
2.情感体验
（教师）在课文中，作者通过描写天窗，表达了自己的哪些情感？
（学生）作者表达了对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（教师）很好，同学们体会得很深刻。接下来，请大家用自己的话来谈谈你对这些情感的理解。
（学生）我理解作者热爱大自然，是因为他能够从天窗中看到美丽的景象，感受到大自然的魅力。他对美好生活的向往，是因为他希望通过这些美丽的景象，让生活变得更加美好。
四、合作探究，深入理解
1.词语积累
（教师）请大家找出课文中你认为优美的词语，并解释一下它们的意思。
（学生）例如，“泼墨山水画”这个词语，形容雨中的天窗像一幅泼墨的山水画，非常生动形象。
（教师）很好，同学们对词语的理解很到位。接下来，请大家尝试用这些词语来造句。
（学生）雨中的天窗，仿佛是一幅泼墨山水画，让人陶醉其中。
2.主题探究
（教师）课文的主旨是什么？
（学生）课文的主旨是赞美大自然的美丽，表达对美好生活的向往。
（教师）很好，同学们对课文主题的把握很准确。接下来，请大家结合自己的生活实际，谈谈你对这个主题的理解。
（学生）我认为，我们应该珍惜大自然赋予我们的美