《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版
设计意图
本节课《分数的初步认识》旨在让学生通过直观操作和实际情境，感受分数的意义，理解分数与整体的关系，为后续学习分数的加减法打下基础。通过动手操作、合作交流，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
核心素养目标
培养学生数感，使学生能够理解分数的概念，感受分数与整体的关系，发展学生的逻辑推理能力；提升学生的几何直观，通过操作活动直观理解分数的意义；增强学生的应用意识，能够将分数应用于解决实际问题，提高问题解决能力。
重点难点及解决办法
重点：理解分数的意义，能够正确表示和比较分数。
难点：分数与整体的关系的理解，以及分数的初步应用。
解决办法：通过实物操作、图形分割等活动，帮助学生直观理解分数的意义。设计小组合作学习，让学生在交流中深化对分数概念的理解。针对分数的初步应用，提供丰富的情境，引导学生运用分数解决实际问题，通过练习和反馈，逐步突破难点。
教学方法与策略
1.采用直观教学，通过实物分割、图形绘制等方式，帮助学生直观理解分数。
2.运用合作学习，通过小组讨论和操作，促进学生相互交流，共同解决问题。
3.结合游戏教学，设计“分数拼图”等游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固分数概念。
4.利用多媒体教学，展示分数的动态变化，增强学生对分数的感性认识。
教学过程
一、导入新课
1.老师展示生活中常见的分数例子，如蛋糕、披萨等，引导学生观察并思考：“这些物品是如何被分成不同部分的？”
2.学生回答后，老师总结：“这些例子都涉及到分数的概念，今天我们就来学习分数的初步认识。”
二、新课讲授
1.分数概念的学习
（1）老师讲解分数的定义：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。
（2）通过实物分割和图形绘制，帮助学生直观理解分数的意义。
（3）举例说明分数在实际生活中的应用，如蛋糕被分成4份，吃掉其中2份，表示分数为$\frac{2}{4}$。
2.分数的表示与比较
（1）老师介绍分数的表示方法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等。
（2）通过比较分数大小，让学生掌握比较分数的方法。
（3）举例说明分数比较在实际生活中的应用，如比较两个水果的重量。
3.分数与整体的关系
（1）老师引导学生思考：“分数与整体有什么关系？”
（2）学生回答后，老师总结：“分数表示的是整体的一部分，整体不变，分数的大小与部分的大小成反比。”
（3）通过实例讲解分数与整体的关系，如一个蛋糕分成4份，吃掉其中2份，剩余2份。
三、巩固练习
1.老师出示分数练习题，让学生独立完成。
2.学生完成练习后，老师批改并讲解正确答案。
3.学生针对练习中的问题进行讨论，互相解答。
四、拓展延伸
1.老师提问：“你能用分数表示生活中的其他物品吗？”
2.学生思考并回答，如书本的厚度、电视机的尺寸等。
3.老师总结：“分数在我们的生活中无处不在，它能帮助我们更好地理解事物。”
五、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学的知识，如分数的定义、表示方法、比较大小等。
2.学生总结所学内容，加深对分数的认识。
3.老师强调：“分数是数学中的重要概念，希望大家能够在今后的学习中继续掌握和运用分数。”
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够理解分数的基本概念，知道分数表示整体的一部分，掌握分数的表示方法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等，并能正确书写和读出分数。
2.技能提升：
学生通过实际操作和游戏活动，提升了动手操作能力和几何直观能力，能够通过分割实物或图形来表示分数，并通过比较分数大小来解决问题。
3.思维发展：
学生在理解分数概念的过程中，发展了逻辑推理能力。他们能够通过分析问题，运用分数的知识来解释生活中的现象，如将蛋糕、披萨等物品的分割与分数对应。
4.合作与交流：
通过小组合作学习，学生学会了与他人交流思想，共同解决问题。他们在讨论中学会了倾听和表达，增强了团队协作能力。
5.应用能力：
学生能够将分数知识应用于解决实际问题，如计算物品的分配、比较商品的价格等。这种应用能力的提升，有助于学生在现实生活中更好地理解和处理信息。
6.情感态度：
学生在学习分数的过程中，体验到了数学的趣味性，对数学学习产生了兴趣。他们对自己的数学能力有了更多的自信，愿意进一步探索数学的奥秘。
7.自主学习：
通过本节课的学习，学生能够独立完成与分数相关的练习题，并能够运用所