第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版
一、课程基本信息
1.课程名称：第15课《小岛》
2.教学年级和班级：五年级语文
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，提升文化自信。
2.培养学生观察、想象和表达能力，提高审美情趣。
3.增强学生团队合作意识，学会在集体中共同解决问题。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《小岛》中人物情感，体会作者对祖国的热爱。
2.学习作者描写小岛景物的方法，提升学生的观察和表达能力。
难点：
1.学生对《小岛》中复杂情感的理解。
2.如何将小岛景物的描写转化为自己的语言表达。
解决办法：
1.通过情境创设和角色扮演，引导学生深入理解人物情感。
2.结合课文内容，指导学生进行仿写练习，提升语言表达能力。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，互相启发，共同突破难点。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、教学课件
-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台
-信息化资源：相关主题的图片、音频、视频资料
-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读练习
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
1.利用多媒体展示我国美丽的小岛风光图片，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这些图片是哪里吗？它们有什么特点？
3.引导学生思考小岛的自然风光和人文景观，为学习《小岛》做好铺垫。
4.介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
二、讲授新知（20分钟）
1.朗读课文，让学生初步感知《小岛》的内容。
2.分析课文结构，引导学生了解文章的写作手法。
3.分组讨论，让学生探讨《小岛》中的人物情感。
4.结合图片、音频、视频等多媒体资源，深入解析课文内容。
5.邀请学生分享自己的观察和感受，引导他们体会作者对祖国的热爱。
6.学习作者描写小岛景物的方法，提升学生的观察和表达能力。
7.针对课文中的重点句子和段落，进行朗读和仿写练习。
三、巩固练习（10分钟）
1.针对课文内容，设计填空、选择题和简答题，检验学生对课文的理解程度。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.引导学生总结学习心得，提高审美情趣和爱国情感。
3.鼓励学生在生活中关注自然风光，培养观察力和表达能力。
五、作业布置（5分钟）
1.课后阅读《小岛》全文，深入理解作者的情感。
2.结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的短文，表达对家乡的热爱。
3.收集有关我国小岛的图片或视频资料，下节课分享给同学们。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国地理风光：介绍我国其他著名的小岛，如海南三亚的蜈支洲岛、福建厦门的鼓浪屿等，通过对比学习，让学生了解不同小岛的特色。
-环保意识教育：探讨小岛生态环境的保护，介绍我国小岛生态保护的相关政策和措施，提高学生的环保意识。
-小岛文化传承：介绍小岛上的传统文化和民俗，如渔民节、海岛民俗活动等，让学生了解我国丰富的海洋文化。
2.拓展建议：
-阅读推荐：《小岛》的作者其他作品，或者与海洋、岛屿相关的文学作品，如《海边的卡夫卡》、《小岛经济学》等，拓宽学生的阅读视野。
-观看纪录片：推荐一些关于海洋、岛屿的纪录片，如《蓝色星球》、《航拍中国》等，让学生通过视觉体验感受自然之美。
-参观实地：组织学生参观当地的海滨公园、海洋博物馆等，实地了解海洋生态环境和海洋文化。
-社会实践：鼓励学生参与环保活动，如海滩清洁、植树造林等，将所学知识应用于实际，培养学生的社会责任感。
-创作活动：组织学生进行小岛主题的绘画、写作、摄影等创作活动，发挥学生的想象力和创造力，提升艺术素养。
-研究性学习：引导学生选择感兴趣的小岛进行研究，通过查阅资料、实地考察等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
-互动交流：鼓励学生与家长、老师、同学分享学习心得，通过互动交流，加深对知识的理解和记忆。
七、内容逻辑关系
①本文重点知识点：
-小岛的自然风光描写
-人物情感的表达
-作者对祖国的热爱
②重点词句：
-“小岛的美，美得让人心醉”
-“他们把小岛当成了自己的家”
-“看着小岛，我仿佛看到了祖国的未来”
③内容逻辑关系阐述：
①小岛的自然风光描写：文章开头通过生动的语言描绘了小岛的自然风光，为后续的情感表达做铺垫。
②人物情感的表达：在描写小岛风光的基础上，文章逐渐过渡到对岛上居民生活的描写，通过人物的语言、动作、心理活动等展现他们的情感。
③作者对祖国的热爱：文章最后，