《认识11~20（第三课时）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课《认识11~20（第三课时）》为一年级上册数学西师大版教学内容。设计思路围绕基础知识掌握与技能训练相结合，通过具体实例帮助学生理解数位的概念，并熟练进行11~20的数位读写。课程以趣味游戏、小组合作、互动练习等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识11~20的数位，学生能够抽象出数的组成规律，提升逻辑推理能力；通过小组合作和互动练习，学生学会运用直观想象解决问题，增强数学建模意识；同时，通过书写和计算练习，学生提高数学运算的准确性和速度，培养数据分析能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：数位的认识。本节课的核心内容是让学生理解个位和十位的概念，并能正确读写11~20的数字。例如，通过实物（如小棒、计数器）或图片展示，让学生直观感知个位和十位的区别。
-重点二：数的组成。学生需要掌握11~20的数的组成，即10个一是多少，以及个位和十位的组合。例如，通过分解和组合数字卡片，让学生理解20是由两个十和零个一组成的。
2.教学难点
-难点一：数的读写。11~20的数字读写对于一年级学生来说是一个难点，因为它们包含了十位和个位的组合。例如，学生可能难以区分“十”和“1”的书写。
-难点二：数的计算。学生在进行简单的加减法计算时，可能会混淆数的组成，导致计算错误。例如，在做“20-5”的减法时，学生可能忘记从十位中减去1，只从个位中减去5。
四、教学方法与策略
1.采用直观教学法，通过实物操作和教具展示，帮助学生理解抽象的数位概念。
2.运用游戏化教学，设计“数位接龙”、“数卡匹配”等游戏，提高学生参与度和兴趣。
3.采用小组合作学习，通过小组讨论和互帮互助，共同解决数的读写和计算问题。
4.利用多媒体教学，展示动态的数位变化和数的加减过程，增强学生对知识的直观感知。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示图片或实物，如小棒、计数器等，引导学生回顾之前学过的10以内数字。
-提问：“我们已经认识了0到10的数字，那么接下来我们要认识哪些数字呢？”
-引出课题：“今天我们来认识11到20的数字。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师演示如何将10个一组成一个十，并展示11到20的数字卡片。
-通过逐个展示数字卡片，让学生跟随教师一起读出这些数字。
-引导学生观察11到20的数字特点，如每个数字都包含一个或多个十。
-实施小组活动，让学生尝试用小棒或计数器来表示11到20的数字。
-教师示范如何用数位表来读写11到20的数字，并让学生模仿。
-通过互动问答，检查学生对数位概念的理解。
3.巩固练习（10分钟）
-进行“数位接龙”游戏，学生依次读出数字，并说出它包含的十和一的数量。
-小组合作完成“数卡匹配”任务，将数字卡片与对应的数位图匹配。
-分发练习册，让学生独立完成11到20的数字读写练习。
-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数位和数的读写。
-提问：“今天我们学习了哪些数字？它们有什么特点？”
-学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
5.作业布置（5分钟）
-布置作业：让学生回家后与家长一起用小棒或计数器练习11到20的数的组成。
-要求：学生需完成作业册上的相关练习，并尝试用不同的方式展示所学知识。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.数位概念理解与应用
-学生能够正确理解个位和十位的概念，并能将11到20的数字与数位相对应。
-学生能够通过实物操作或数位表，独立完成数的读写和数的组成练习。
2.数的读写能力提升
-学生能够熟练读写11到20的数字，包括数字的书写和口述。
-学生在书写过程中，能够正确区分十位和个位，避免了常见的书写错误。
3.数的计算技能掌握
-学生能够运用所学知识进行简单的加减法计算，如20减去一个一位数。
-学生在计算过程中，能够正确处理数的组成，避免因数位混淆而导致的错误。
4.逻辑思维和问题解决能力
-学生在解决问题的过程中，能够运用数位概念和数的组成进行逻辑推理。
-学生能够通过小组合作和讨论，共同解决问题，提高了团队协作能力。
5.学习兴趣和自主学习能力
-通过游戏化和互动教学，学生对于学习11到20的数字表现出浓厚的兴趣。
-学生在完成作业和练习