7两件宝精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿
一、设计意图
本章节旨在通过《两件宝》一文，引导学生认识并掌握“宝”字及相关词语，培养学生的识字兴趣和语言表达能力。通过结合实际生活，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过学习《两件宝》，学生能够感受语言文字的魅力，提高口语表达能力；通过分析故事情节，发展逻辑思维能力；通过欣赏故事中的美好情感，培养审美情趣；通过了解故事背后的文化内涵，增强文化自信。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：一年级新生在入学前可能已经具备一定的语言基础，能够进行简单的口语交流，对一些常用词汇和基本的句子结构有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事学习。他们在学习语文时，通常喜欢直观、生动、有趣的教学方式。学生的能力处于基础阶段，需要大量的重复练习来巩固知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实物或图画来理解抽象概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于刚进入小学阶段，部分学生可能对学习环境、学习方式感到不适应，可能会出现注意力不集中、学习兴趣不高的情况。在识字方面，一年级学生可能对汉字的笔画、结构和读音感到困难，需要教师耐心引导。此外，学生在理解和运用新词汇、句式时也可能遇到挑战，需要教师提供足够的支持和练习机会。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如汉字卡片、图片）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校提供的电子教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：网络资源（如教育网站、电子图书馆）、教学软件（如识字软件、故事阅读软件）。
4.教学手段：故事讲述、角色扮演、游戏互动、小组讨论、手工制作等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《两件宝》的故事，了解故事的基本内容。
设计预习问题：围绕《两件宝》的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故事中的两件宝是什么？为什么它们被称为宝？你还有哪些宝物？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《两件宝》的故事，理解故事的基本内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《两件宝》的故事，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述《两件宝》的故事片段，引出“宝”字的学习，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“宝”字的结构、读音和含义，结合故事中的例子，如“金箍棒”、“如意金箍棒”等，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“寻找身边的宝”活动，让学生分享自己认为的宝物，并说明理由。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“寻找身边的宝”活动，体验“宝”字的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“宝”字。
实践活动法：设计“寻找身边的宝”活动，让学生在实践中掌握“宝”字的应用。
作用与目的：
帮助学生深入理解“宝”字，掌握其含义和应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生用“宝”字造句，如“这本书是我的宝。”
提供拓展资源：推荐与“宝”字相关的书籍或故事，如《宝葫芦的秘密》。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：阅读推荐的书籍或故事，进一步了解“宝”字的文化内涵。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“宝”字知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
《两件宝》是一篇富有教育意义的童话故事，它不仅讲述了宝物的价值，还蕴含了深刻的道理。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：
（1）童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事集中收录了许多经典的童话故事，可以让学生在阅读中学习到更多的宝物故事。
（2）民间故事集：《中国民间故事》、《世界民间故事》等