统编版四下大单元教学第二单元教学计划
第
第二单元
“蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……”这是统编教材四年级下册第二单元的人文主题，是自然与科技相结合。
蓝天、森林、大海，蕴藏着
自然的奥秘；过去、现在、未来，
述说着科技的精彩……
本单元的阅读训练要素是“阅读时能提出不懂的问
题，并试着解决”。旨在培养学生的主动提问的意识和能力，养成阅读思考的习惯，并能尝试着去解决问题。
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
本单元的表达训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的。
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单元人文主题：自然科技
单元语文要素：
●能提出不懂的问题，并通过多种方法(联系上下文、查资料、合作讨论等)尝试解决。
●体会文章准确生动的语言表达，学习说明方法(如举例子、作比较、列数字等)
任务情境：“探索自然奥秘，感受科技魅力”。
一、单元内容总述
1.本单元主题：
“蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。”本单元围绕着“自然奥秘，科学技术”这个专题选编了一整组科普文：《琥珀》、《飞向蓝
天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》,旨在激发学生热爱科学、探索自然的兴趣。还有口语交际《说新闻》,习作《我的奇思妙想》,语文园地和快乐读书吧。
2.本单元目标：
(1)在单元“探秘自然科技之旅”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
(2)正确、流利地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
(3)能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
(4)能讲述一则新闻，准确传达信息，把新闻说得清楚、连贯并表达看法。
(6)发挥想象，能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
(7)能自主规划阅读科普作品，提出问题并解决，乐于分享课外阅读的成果。
3.本单元语文要素：
本单元的阅读训练要素就是“阅读时提出不懂的问题，并试着解决。”针对的就是培养学生的问题意识和提问能力，并在此基础上能试着去解决问题。这一阅读训练要素是学生阅读综合能力的凝结，涉及学生阅读能力的方方面面，因此它并不是凭空出现在此单元的，在这之前，统编教材都做了足够的铺垫，才水到渠成的在此单元中提出这一阅读训练要素。
册序
单元
阅读训练要素
二上
第四单元
联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
二下
第六单元
联系生活经验，了解课文内容。
三上
第二单元
运用多种方法理解难懂的词语。
三上
第八单元
学习带着问题默读，理解课文的意思。
四上
第二单元
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
四下
第二单元
阅读时提出不懂的问题，并试着解决。
五上
第四单元
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
由此可见，阅读训练要素中的解决问题的发展线是：词句——文章内容——难懂词语——课文意思——课文思想感情，统编教材就是在这种循序渐进的设计安排中逐步培养学生的提问能力和解决问题的能力。
“阅读时提出不懂的问题”,是指在自主阅读课文时进行主动提问。在四上第二单元就已经学习过“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”因此学生在阅读课文时便知道从哪些方面进行提问。“并试着解决”这就需要学生综合运用解决问题的能力，但其只是提出“试着”,也就是说主要在于培养学生解决问题的意识，并不强调问题的解决程度，只要学生能够运用所掌握的解决问题的方法去试着解决所提出的问题，比如：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；联系生活经验，了解课文内容；运用多种方法理解难懂的词语等等。
因此本单元的阅读训练要素可以细化为以下三条学习目标：
1.在自主阅读科普类文章时，能从文章的内容、写法、获得的启示等不同方面提出不懂的问题。
2.学会解决问题的方法：结合上下文、查资料、结合生活经验、向他人请教。
3.有主动提问的意识并逐步养成积极解决问题的习惯。语文要素在课文中的落实：
课文
要素落实
策略重点
《琥珀》
默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。如，课文为什么说从那块琥珀，我们可以检测发生在几万年前的故事的详细情形?
参照范例提出不懂问题。
《飞向蓝天的恐龙》
默读课文，把不懂得问题写下来，并试着解决。
记录不懂的问题，并归类梳理。
《纳米技术就
读课文，你有什么不懂得问题?提出来和同学交
与同学交流不懂
在我们身边》
流。
得问题。
《千年圆梦在
感兴趣的同学，可以查阅资料，了解我国航天领
查阅资料解决问
今朝》
域的最新成就。
题。
本单元的表达训练要素是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是密切相关的。写作要求展开奇思