;第1课时;茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。;慰藉一瞥卜落;写一写;;词语解释;整体感知;乡下的房子只有前面一排木板窗。;碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。;这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，
孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;;;;小小的天窗会使你的想象锐利起来！;当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。;;孩子们又看到了什么？想到了什么？;;具体场景;;一朵云;发明;孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？;拓展阅读;船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。
春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。;“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。;提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。;小练笔;;;课文主题;拓展发散;啊，天窗，
你是神奇、梦幻的；
你是五彩缤纷的。
因为有你，我们不孤独！
因为有你，我们不寂寞！;课堂练习;二、比一比，再组词。;三、用加点词语写句子。;默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。;在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。;读句子，回答括号里的问题。;“扫荡”一词形象地写出风雨的可怖与狂暴。天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间，它仿佛一个放大镜，放大了孩子们的想象力，调动他们各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富，因而产生了比在露天真实感受到的要大十倍百倍的效果。;
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）;孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验而产生的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。;课外练习;3天窗;茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》等。;第一步：读课文;第二步：学字词;;在加点字正确的读音下面打“√”。
慰藉（jíjiè）恶霸（bàbā）
门扇（shānshàn）蝙（biānbiǎn）蝠
闪烁（lèshuò）占卜（bǔbó）;很快地大略看一下。;课文围绕天窗，先写了天窗的，说明了天窗是孩子们唯一的。接着写了孩子们的和的，最后写了应该感谢
。;茅盾（1896—1981）：原名__________，笔名_______，字______，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国_______著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
主要作品：长篇小说《______》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。;第五步：提问题;3天窗;茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江桐乡人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》等。;1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些