第六单元习作：记一次游戏（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第六单元习作：记一次游戏
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的观察力和想象力，通过游戏体验，引导学生细致观察游戏过程，激发创作灵感。
2.提升学生的语言表达能力和写作技巧，通过写作练习，使学生学会运用生动形象的语言描述游戏，增强写作兴趣。
3.增强学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在游戏中相互交流，共同完成任务，培养良好的沟通能力。
4.培养学生的审美情趣，引导学生从游戏中发现美好，学会欣赏生活中的乐趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的观察能力和表达能力，能够描述简单的场景和事件。对于游戏，他们有一定的亲身体验和认知，能够回忆起游戏中的有趣环节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对游戏普遍感兴趣，乐于参与游戏活动。他们的学习能力较强，能够通过观察和体验迅速理解游戏规则。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过参与游戏来学习；而另一部分学生可能更倾向于书面表达，喜欢通过写作来记录和分享游戏经历。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在观察游戏细节时不够细致，导致描述不够生动。在写作过程中，学生可能会遇到语言表达不够流畅、词汇量不足的问题。此外，如何将游戏中的情感体验和场景描写得具体、形象，也是学生可能面临的挑战。在教学过程中，教师需要关注这些困难，提供适当的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《2024-2025学年四年级语文上册》教材，以便在习作过程中参考相关范文和写作技巧。
2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频等多媒体资源，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地观察和描述游戏场景。
3.教学工具：准备纸笔、笔记本等写作工具，以便学生在课堂上进行写作练习。
4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论游戏体验，并准备实验操作台，用于展示游戏操作过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《记一次游戏》的预习资料，包括游戏案例、写作技巧等，要求学生阅读并思考如何将游戏经历转化为生动的故事。
-设计预习问题：教师设计问题如“你在游戏中遇到了哪些挑战？”、“游戏给你带来了哪些感受？”等，引导学生思考游戏的细节和情感体验。
-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对游戏写作有初步的认识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主学习，提高对游戏写作的兴趣和认识。
-信息技术手段：利用微信群等平台进行预习资料的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过播放一段学生喜爱的游戏视频，激发学生对本次习作的兴趣。
-讲解知识点：教师讲解游戏写作的要点，如如何描写游戏场景、人物心理活动等。
-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的游戏经历，并尝试用文字描述。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏写作的方法。
-参与课堂活动：学生在小组活动中积极发言，分享自己的游戏故事。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握游戏写作的基本技巧。
-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提高写作能力。
-合作学习法：小组合作有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师布置《记一次游戏》的写作作业，要求学生完成一篇游戏故事。
-提供拓展资源：教师推荐一些与游戏相关的书籍和网站，供学生课后阅读和参考。
学生活动：
-完成作业：学生根据作业要求，完成自己的游戏故事写作。
-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解游戏文化和写作技巧。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固课堂所学。
-反思总结法：学生通过反思自己的写作过程，提升写作水平。
每个环节都围绕“记一次游戏”这一主题，通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生掌握游戏写作的技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。本节课的重点在于引导学生将游戏体验转化为文字，难点在于如何生动地描述游戏场景和人物心理。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《游戏的故事》：这本书讲述了游戏的历史和