?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确认读棉、娘、治等13个生字，会写只、星、雪等7个字。
-能正确、流利地朗读课文，读好文中不同角色的对话。
2.过程与方法目标
-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
-借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解课文内容。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对科学常识的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-识字写字，有感情地朗读课文。
-了解不同动物能帮棉花姑娘治病的科学知识。
2.教学难点
-读好文中不同角色的对话，体会角色的语气和情感。
-理解燕子、啄木鸟、青蛙等动物为什么不能给棉花姑娘治病。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法
四、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
1.猜谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（谜底：雪花）
2.展示棉花的图片，提问：同学们，你们认识这是什么吗？（引导学生说出棉花）棉花可以做成很多东西，比如我们盖的被子、穿的衣服等。今天呀，有一位棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她发生了什么事吧！板书课题：棉花姑娘。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3.检查生字认读情况
-出示带拼音的生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦
-指名认读，正音。重点指导：棉是前鼻音，娘、治、然是后鼻音，燕是多音字，在这里读yàn，别是多音字，在这里读bié。
-去掉拼音开火车读、小组读、男女赛读。
4.检查词语认读情况
-出示词语：棉花姑娘、治病、燕子、别捉、树干、忽然、奇怪、一颗、瓢虫、碧绿、吐出、好啦
-指名读、齐读。
5.再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
-学生回答后，教师总结：课文讲了棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可他们都没办法，最后七星瓢虫治好了她的病。
（三）精读课文，理解内容（20分钟）
1.学习第1自然段
-指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫）
-指导朗读：读出棉花姑娘难受的语气。许多可恶要读重音。
2.学习第2-4自然段
-自由读第2-4自然段，思考：棉花姑娘分别请了谁来帮忙？他们是怎么回答的？
-交流汇报：
-棉花姑娘请燕子帮忙，燕子说：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
-棉花姑娘请啄木鸟帮忙，啄木鸟说：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
-棉花姑娘请青蛙帮忙，青蛙说：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
-指导朗读对话：
-分角色朗读，体会不同角色的语气。燕子的话要读出有礼貌但又没办法的语气；啄木鸟和青蛙的话要读出诚恳的语气。
-师生合作读，老师读棉花姑娘的话，学生分别读燕子、啄木鸟、青蛙的话。
-小组内分角色朗读，互相评价。
-思考：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病？
-学生讨论后回答，教师总结：因为他们捉害虫的类型不同，燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，而棉花姑娘叶子上的蚜虫需要专门吃蚜虫的动物来治。
3.学习第5-6自然段
-自由读第5-6自然段，思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？它是怎么治好的？
-交流汇报：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。七星瓢虫一口一口地吃掉了蚜虫。
-指导朗读：读出棉花姑娘高兴的语气。盼望惊奇碧绿碧绿雪白雪白要读重音，读出棉花姑娘看到蚜虫被吃掉后的惊喜。
-展示七星瓢虫吃蚜虫的动画视频，帮助学生理解。
（四）指导写字（10分钟）
1.出示要写的字：只、星、雪、帮、请、就、球
2.观察字形结构
-只、星、雪是上下结构，帮、请、就、球是左右结构。
3.指导书写
-只：上面的口要写得小一些